基于人格塑造大学体育教育思考.docVIP

基于人格塑造大学体育教育思考 　　摘要大学生的年龄处于从人格转型到人格定性的阶段。强健的体魄是塑造个体品质的基础。良好的大学体育教育有助于大学生形成完美的人格品质,进而为大学生毕业后的职业生涯奠定坚实的基础。因此,本文试图从大学生人格塑造方面探讨大学体育教育的改革,即实现大学体育教育目标与手段的统一。 　　关键词大学体育 教育 人格塑造 　　中图分类号:G807文献标识码:A 　　 　　从大学毕业开始,大多学生都将走上职业生涯。从已有的案例来看,职业生涯中大凡取得成就的人士至少具有这样的品质:即健全的体魄和坚韧的人格品质,并且这二者之间存在着紧密的相互联系。我们可以从已有的案例进行归纳,但凡事业成功者,无一不具备强健的身体,旺盛的精力和坚韧的性格。如华为集团CEO任正非,万科集团老总王石等。我们甚至还可以发现,这些成功人士无一不是在军队里接受了铁一般的??练。为塑造员工的体质与品质,东星航空公司更是对所有入职的员工进行真枪实弹的军训。由此可见,军队对于一个人的成长有着非常重大的意义和作用。 　　然而,并不是每一个人都有机会接受来自军队的训练。因此,在高校大众化的今天,培养个人强健的身体和坚韧的意志的重要任务就落在了大学体育教育的肩上。按照我国大学体育教育制度的规定,大学体育就是适合大学生的体育运动。大学体育课程是大学生以身体练习为主要手段,通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程,达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程。由此可见,大学体育教育的目标可以分为基本目标和发展目标。基本目标的主要任务就是通过个性体育锻炼提升身体素质、锻炼强健的体魄。而发展目标则主要是指通过加强体育锻炼,在锻炼的过程中形成一定的人格特质,比如勇敢、坚韧、吃苦、毅力等品质,这些品质对于个人的成长有着巨大的意义。实现大学生身体素质与人格品质的提升是大学体育教育的根本价值诉求。 　　人的生命具有相对固定的周期。按照一般的说法,人的一生主要分为婴儿期、儿童期、青年期、成年期、中年期和晚年期。从婴儿期到儿童期,人的身体和心智都处于成长阶段,在这一阶段,人对于其身体和心智的控制度相对较低。大多孩童都是在父母、教师的引导下进行身体锻炼和道德培养的。而从青少年时期开始,随着身体第二性征的发展,他们的自我意识有所提升。处于这一年龄阶段的青少年大多具备了大学生的身份,他们离开了父母,走进了大学课堂,失去了对父母的依赖。大学阶段是他们长身体的关键时期,同时也是心理和人格品质非常不稳定的时期。 　　因此,通过大学体育课堂锻炼其身体,进而培养其现代人格品质就成为了大学体育教育的重要任务。人格品质是人在时代背景中必须具备的素质。在很大程度上,人的品质就是人的意志。它是人所特有的心理现象,是人为了实现一定的目的而支配自己行动,并在行动中自觉克服各种困难,实现预定目标的心理过程。下面,我们主要从现代社会中人们应当具备的心智模式进行分析。 　　所谓心智模式,就是指深植我们心中关于我们自己、别人、组织及周围世界每个层面的假设、形象和故事,并深受习惯思维、定势思维、已有知识的局限。由此可见,在大学生身体、生理、精神品质处于可塑时期,通过体育教育塑造起现代心智模式是大学体育教育的一大任务。与现时代相联系,这些心智模式包括以下几个方面的内容。 　　(1)奋发向上的价值追求。现代社会是一个多元化的社会,市场是这个社会的代名词,竞争是这个时代的焦点。在需求无限与资源有限的矛盾中,如何激发创新的欲望,这就需要学生具有奋发向上的价值追求,追求自我价值的实现。培养学生的这种奋发向上的价值追求可以通过各种各样的体育比赛来实现。 　　(2)健全的心理。心理素质是一个人素质构成的重要内容,高校要实施素质教育,就必须加大对大学生心理素质培养和训练的力度。目前许多高校频频发生的大学生违法犯罪、精神失常、轻生等案例表明,大学生的心理状况不容乐观,不少同学存在着不同程度的不良心理,甚至一些同学存在着严重的心理疾患如神经症、人格障碍与性变态等。这些心理疾患已成为影响大学生们健康成长的巨大心理障碍。心理问题的形成在很大程度上源于身体紧张机能没有得到有效的释放。因此,大学体育教育是大学生心理疏导的有效途径。心理障碍的形成大多是内心情绪的压抑而造成的,因此,通过一定强度的体育训练,一方面可以释放心理压抑的情绪,另一方面可以转移学生的注意力,从而收到既锻炼了身体,又培养了品质的双重效果。 　　(3)意志和胆识。意志和胆识是人的一种精神力量,主要是指个体自觉地确定目标,并根据目标来支配、调节自己的行为,从而实现心理上的预期目标。人的意志表现为独立性、果断性、坚韧性和自制力。独立性是指不屈服于周围人的压力,不随波逐流,能根据自己的认识与信念,独立采取决定,表现为较强的“非从众主义”;果