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开展探究活动激发学生自主学习生物兴趣 　　摘要　叙述根据初中生物教材中的探究实验以及本地实际情况和学生的基础知识水平，拟定一些开放性探究实验，激发学生自主学习生物的兴趣，同时培养学生运用知识分析问题、解决问题、自主获取知识的能力。 　　关键词　探究活动　自主学习　学习兴趣　学习能力 　　中图分类号G633.91　文献标识码　B 　　“探究”作为一种教学方法，其合理性越来越得到体现。教育家施瓦布曾指出：“如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢?” 　　所谓“探究性学习”是指学生在开放的现实生活情境中，通过亲身体验进行的解决问题的自觉学习；是在教师指导下，从学习生活和社会生活中选定和确定研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。生物教学中如何有效地开展探究活动?探究活动的开展对学生的学习积极性有什么影响?笔者从以下3个方面进行了阐述。 　　1 过程和方法 　　1.1 选择合适的研究对象 　　选择初中学生作为激发自主学习兴趣的研究对象。首先，进入青春期的七年级、八年级学生，性情活泼，好奇心强，对身边的生物现象有强烈的好奇心，经常向教师问及一些身边与生物学有关的问题，并想借助学校实验设备进行探究。其次，学校初中一个年级有10个班，从研究方法上选择同一个年级的不同班级进行实验对照，样本大，