模拟法庭融合式教学探讨.docVIP

模拟法庭融合式教学探讨 　　摘 要 随着各非法学专业开设相关的法学课程，模拟法庭融合式教学便成了这些专业实践教育中的重要一环。本文基于模拟法庭融合式教学实践，从中发现相关问题，并针对这些问题去探讨和思考解决的办法。 　　关键词 模拟法庭 融合式教学 法律实践 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　 　　Exploration on Integration of Teaching Moot Court 　　――In the Perspective of Non-law Majors 　　HU Zhike 　　(South China Business College, Guangdong University of Foreign Studies, Guangzhou, Guangdong 510545) 　　AbstractWith the illegal creation of the relevant law specialty courses, moot court teaching the integration of professional practice has become such an important part of education. Based on the integration of teaching practice, moot court, which found the relevant issues and to explore these issues and think about solutions. 　　Key wordsmoot court; integration teaching; law practice 　　 　　1 模拟法庭与融合式教学 　　模拟法庭教学是指在教师的指导下，由学生扮演法官、检察官、案件的当事人和律师及其他诉讼参与人等，以司法审判中的法庭审判为参照，模拟审判某一案件的教学活动。①而融合式教学法是相对于传统的封闭式教学方法而提出来的，它注重的是学科之间、课程之间、授课方式、师生互动的一种大融合方式。现在各大高校非法律专业都已经设立模拟法庭，以期待能够培养学生的实践能力，能够让学生理论与实践相融合、专业与法律相融合、实体与程序相融合。从本质上来说，模拟法庭的教学就是一种融合式教学，对于非法律专业来说就更为明显。因为非法律专业，以国际经济与贸易专业为例，首先该专业只开设了《国际商法》、《合同法》等实体法专业必修课，该专业的学生不可能得到法院和检察院的实习机会，那么书本上所学习的理论知识如何与实践相结合，培养学生的一定实践能力，很显然模拟法庭的融合式教学承担了这样的职能。其次，国际经济与贸易专业也不可能在培养计划里面增设诉讼法等相关知识，该专业的学生只能接触到实体法相关的知识，但是法律实践上，实体法必须以诉讼法为工具，因此模拟法庭的教学也是在实体和程序上的融合。最后从??学目的上来说，贯彻融合式教学法能够更好的实现模拟法庭的教学目的，保证教学效果。 　　2 模拟法庭融合式教学现存的主要问题 　　2.1 表演性强与实战性 　　根据我院的模拟法庭融合式教学的实践，这种教学形式往往带有很强的表演性质，这种有表演性质的模拟法庭不可能完全发挥该教学应有的作用。这主要有两个方面的原因：首先，作为教师来说，模拟法庭的开展往往会引起各级领导的关注，在开展的过程中领导可能会旁听和指导，所以在选取案例的时候，老师一般都会选取比较经典的、已经定案的案例，这样整个教学过程开展起来就会比较流畅。 　　2.2 缺乏相应的计划和规范 　　目前，模拟法庭融合式教学的开展，没有形成相对完善的教学计划。特别是在我们非法学专业，开展的随意性很大。模拟法庭的融合式教学根本就没有出现在老师的教学大纲中，领导也是根据学校的硬件设施去提醒授课老师要充分利用资源来开展相关的教学活动。因此很多老师都是在接到领导指示之后而临时安排的，并没有考虑的课程设置以及整个教学计划，因此时间仓促，准备不充分，影响教学效果。 　　2.3 角色分工的局限性 　　模拟法庭中，一般只有原告、被告、法官、证人等角色。参与庭审全过程的人员通常只需学生十名左右，多数学生在庭审中都只能旁听。另外，非法学专业开展模拟法庭的次数又比较少，参与的学生比例远远满足不了教学目的的要求。没有参与的学生的积极性明显不高，更体会不到模拟法庭带来的融合效果。 　　2.4 师资力量的薄弱 　　对于非法律专业来说，配备专业的诉讼法老师或者是相关方面的实验员是不太现实的，而一般的法学老师受制于专业，很难在整个教学方面做到尽善尽美。其次，现在部分法学教师对模拟法庭教学法的积极意义认识不足，不理解为何非要加入模