大数的认识的教案的《教学设计》.docVIP

大数的认识教案 第1 课时： [教学内容] 数一数 [教学目标]1、通过数一数的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。2、认识十万，百万，千万，亿等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。[教学重、难点] 认识十万，百万，千万，亿等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。[教学准备] 学生、老师准备计数器。 [教学过程]一、 导入揭题出示1张100元人民币，让学生说出面值。如果有10张、100张百元人民币是多少元？银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？二、 明确学习目标认识十万，百万，千万，亿等较大的计数单位. 了解各单位之间的关系。 三、指导学生学习标杆题，展示、反思、点拨。 标杆题： 一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、……10辆多少元？同样10个十万是多少？ 10个百万是多少？ 认识计数单位及它们之间的关 【反思】每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？ 类比题1、 练一练第1、2题： 【反思】 四、强化训练，拓展延伸。 1、练一练第3、4题：2、练一练5、6题。收集5-10个生活中常见的大数。 五、全课小结 通过这节课的学习，你学到了哪些知识？ 第2 课时：[教学内容]：大数的读法 [教学目标]1、掌握读大数的方法。 2、能正确读出万、亿以上的数。 [教学重、难点]会正确读出多位数。[教学过程]一、导入揭题 把收集的数据，并按大小进行分类。（可以引导学生将收集来的数据分成亿以内数和亿以上数，两种类型）二、明确学习目标 1、掌握读大数的方法。 2、能正确读出万、亿以上的数。 三、指导学生学习标杆题，展示、反思、点拨。 标杆题：通过探究学习掌握大数的正确读法。 学习要求： 1、 讨论亿以内数的读法在读的过程中讨论总结亿以内数的读法2、 讨论亿以上数的读法在读的过程中讨论总结亿以上数的读法。【反思】1、含两级的数怎么读？ 2、、含三级的数又怎么读？ 类比题： 读一读：5690000 5080400000000在组内每人进行读数练习，互相学习，互相纠正。 【反思】读数时要注意什么？ 四、强化训练，拓展延伸。 1、P8第2题 2、P9第4题 3、P12第16题 五、全课小结。 通过这节课的学习你有什么收获？ 第3 课时：[教学内容]：大数的写法 [教学目标]1、掌握写大数的方法。 2、能正确写出万、亿以上的数。 [教学重、难点]会正确写出多位数。 [教学过程]一、导入揭题 上节课我们学习了大数的读法，这节课我们学习了大数的写法。二、明确学习目标 1、掌握写大数的方法。 2、能正确写出万、亿以上的数。 三、指导学生学习标杆题，展示、反思、点拨。 标杆题：通过探究学习掌握大数的正确写法。 学习要求： 1、 讨论亿以内数的写法在写的过程中讨论总结亿以内数的写法2、 讨论亿以上数的写法在写的过程中讨论总结亿以上数的写法。【反思】1、含两级的数怎么写？ 2、、含三级的数又怎么写？ 类比题： 写一写：四千二百万 七千零三亿二十万　　　　在组内每人进行写数练习，互相学习，互相纠正。 【反思】写数时要注意什么？ 四、强化训练，拓展延伸。 1、P10第7题 2、P11第9题 3、P12第14题 五、全课小结。 通过这节课的学习你有什么收获？ 第4 课时： [教学内容]：大数大小的比较 [教学目标]1、掌握大数大小的比较方法。 2、能正确比较出万以上和亿以上的数的大小。 [教学重、难点]正确比较出万以上和亿以上的数的大小。[教学过程]一、导入揭题 我们学习了大数的读写法，这节课大数大小的比较方法。二、明确学习目标 1、掌握大数大小的比较方法。 2、能正确比较出万以上和亿以上的数的大小。 三、指导学生学习标杆题，展示、反思、点拨。 标杆题：通过探究学习掌握大数大小的比较方法。 学习要求： 1、 讨论大数大小的比较方法。在比较的过程中讨论总结大数大小的比较方法。比较【反思】比较大数大小的方法。 类比题： 比出每组数中两个数的大小。 26090800000○ 26900800000 620300○307300 【反思】比较数的大小时要注意什么？ 四、强化训练，拓展延伸。 1、P16第1题 2、P16第2题 3、P31第18题 五、全课小结。 通过这节课的学习你有什么收获？ 第5 课时： 教学内容：把大数改写成以“万”或“亿”作单位的数 [教学目标]1、会将整万和整亿的数改写成万或亿作单位的数。2、会将非整万和整亿的数用“四舍五入“的方法改写成万或亿作单位的近似数。 [教学重、难点]能用万、亿为单位表示大数。[教学过