“三步五环”高效课堂模式务必实现三个转变.docVIP

“三步五环 ”高效课堂模式务必实现三个转变 西安市周至中学 张瑛 高效课堂模式在我校实施近一年来，牵动着周至中学每位师生的心，该怎么去做？效果如何？是坚持还是放弃？等一系列问题一直值得我们深思……。在借鉴山东昌乐二中，四川棠湖中学，河北鹿泉中学等兄弟学校高效课堂模式基础上，结合我校校情，我校师生齐心协力，共同探索，齐聚智慧，逐步形成了具有周至中学特色的，适合本校校情的“三步五环”高效课堂模式。 “三步五环”高效课堂模式有以下几个环节 课前:做好预习案 课堂： 课后：做好训练案 审思“三步五环”高效课堂模式务必实现三个转变：一是教师转变为“导”师；二是教室要转变为学室，讲堂转变为学堂；三是灌输转变为合作探究。实现了三个转变才能强有力地提高课堂教学的有效性、高效性、实效性和针对性，才能更大限度地调动学生学习的主动性和积极性，不断增强学生的综合素质，以利于学生个性发展和全面发展。 教师转变为“导”师，这是教师实现自我突破的一个重要环节。必须由以前的灌输者转变为课堂教学过程的引导者，学生互动学习的设计者、参与者、合作者、组织者和欣赏者。高效课堂则把教师角色这种“一枝独秀”的现象完全打破，教师不再是“主角”取而代之的是，学生是“主角”，教师是“导演”。歌曲中唱道“有一种爱叫做放手……”是的，爱学生、为了学生，我们就要大胆放手让学生自己去质疑、思考、讨论、提高。但是这并不排斥教师的点拨和引领，没有教师的点拨和引领，学生在质疑的方向上可能会出现偏差，对问题的探究就缺乏深度，因此，教师要在给学生留有较大探究余地的前提下，引导学生主动探究，大胆质疑，教是为了不教，教学就是教会学生自己去学，即“导”，真正做好学生的“导”师。让学生在“导”中学，从“导”中获。教师要用自己舒展的笑容，善于、勇于发现每个学生的闪光点。在此过程中务必做到：导而非牵，强而非抑，开而非过。要给学生“授之于渔”的方法，给学生一把金钥匙，让他们大胆尝试开启智慧之门，在平等、尊重、合作的师生关系下，开发课堂教学的生命潜力，让课堂焕发出生命的活力。 教室要转变为学室，讲堂要变为学堂，这是学生学习氛围，外部学习环境的一种转变，主要体现在以下三个方面： 一是室内桌椅摆放模式的转变。室内桌椅摆放与以前传统模式迥然不同，学生每6个人一组，分为AA/BB/CC模式（AA是学习程度较好的两个学生，BB是学习程度中等的两个学生，CC是学习程度较差的两个学生），各班最多分十一个小组，各组同学面对面而坐，这种开放式、合作式的摆放模式，充分体现了课堂上师生关系是平等的，能给学生提供活跃、愉悦的学习氛围。每个小组中间树立着一个手工制作的牌子,上面写着激励各小组奋发向上,寓意深刻的个性组名和组训。.例如“棒棒堂”小组它的寓意是努力学，堂堂课棒；“蜗牛”小组它的寓意是向着学习目标，一点点靠近，永不放弃；“垦德基”小组它的寓意是勤恳好学，讲究品德，打好基础…… 二是室内醒目位置小组和个人积分表的张贴，让每个小组，每位同学做到学有信心，超有目标，在班级内形成“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，教室墙壁上“我的课堂我做主”“我展示、我精彩”等彰显个性，突出自我的标语洋溢着青春的朝气和活力。 三是室外文化墙的建设，更是别开生面。学生展示、点评、质疑的精彩瞬间；得到教师欣赏和认可的成就感无不流露在他们稚嫩的脸庞；母亲节、端午节时学生的真情流露……为培养德、智、体、美、劳等各方面全面发展，个性张扬，兴趣爱好广泛的优秀学生奠定基础，让每一个学生的一生变成一个成功而精彩的故事…… 灌输转变为合作探究。这是高效课堂模式与传统教学模式的实质性区别，是高效课堂质的飞跃，是高效课堂的灵魂所在。传统教学模式是典型的满堂灌、填鸭式，教师台上演“独角戏”，学生处于被动接受，个别学生甚至有被压抑，被取而代之的感觉，而高效课堂模式注重学生自主、合作、高效探究式学习，让课堂成为学生展示的舞台，合作探究，大胆质疑，让一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云……小组内只要有一个人会了，全组人都会了，减少了教师课堂上不必要的重复和反复，提高了课堂效率，增强了学生的合作探究意识，团队意识，能让优等生实现自我发展，又能培养待优生的学习兴趣，让他们体验成功的快乐和愉悦，精彩的超越往往发生在转弯处，情感体验无法用言语来表达的，真正实现从“教师要我学”到“老师我要学”的转变。 “三步五环”高效课堂模式，作为教师要做到不越位，不缺位。学生能做的，教师绝对不做，学生做起来有难度的，教师要及时点拨和引导，引领学生尝试解决。坚信深刻的教育来自于深刻的体验。了解学生、尊重学生、依靠学生、欣赏学生、敬畏学生、成就学生。始终铭记“授人以鱼”只供一饭之需；“授人以渔”则终生受用的至理名言。相信“三步五环”高效课堂模式，会让学生的