(人教新课标)四年级上册数学教案直线、射线和角1教学设计.docVIP

＂直线、线段、射线和角＂教学设计 教学目的：1、使学生进一步认识直线和线段，认识射线，掌握射线的概念与特征，并能区别射线、直线和线段。2、认识角，知道角的各部分名称及其表示方法，会比较角的大小。3、让学生通过观察比较，知道直线、线段、射线及角之间的关系，渗透事物间相互联系和变化的观点，发展学生空间观念。 教具学具准备：多媒体课件、活动角。 教学重点：掌握直线、线段、射线的区别与联系，掌握角的特征。 教学难点：射线、角等空间观念的建立。 教材分析：本节课教材内容包括直线、射线和角的认识。这部分内容是几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形等图形知识以及进一步学习几何形体知识的基础。 学生情况分析：本课应重学生的认知规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识直线和射线，掌握角的概念及角的一些基本常识 教学过程： 一、生活中的直线条，引入新知 同学们，放眼望去，直线条在我们的生活中无处不在，它给我们的生活带来了美。请看大屏幕。（出示课件） ????这么多的直线条，让我们看的眼花缭乱，我们来给它们分分类好吗？ 你觉得这些图案漂亮吗？喜不喜欢？这些美丽的图案有一个共同的特点，看出来没有？ 什么共同点？（生讨论） 师：这些美丽的图案都是由线条构成的。一定数量的线条经过排列和组合，能够组成美丽的图案。从图案中可以看出，线条可分为直的线条和弯曲的线条两大类。今天我们主要研究的是直的线条。 二、特征的认识。 1.直线的认识： 好了，请孩子们闭上眼睛，静静的感悟一下，听听老师对直线的描述（闭眼）： 直线是直直的，它没有端点，可以向相反的两个方向无限延伸，可以穿过屏幕，穿出这间教室，穿过操场，穿出地球，穿向茫茫宇宙，无限的延伸延伸延伸.，永远都没有尽头。 好了睁开眼睛，通过刚才老师的描述，你体会到了什么？或者说直线有什么特点？ 师：这是一条直的线，他可以向两端无限延伸。延伸、延伸……再延伸的话，就穿到屏幕外面去了。在数学上，我们把这种没有端点，可以向两端无限延长的线叫直线。 【出示直线的课件】 板书：直线。 生答：1、直线没有端点。2、直线是无限长的。3、直线不能量出长度。4、直线是直的。 2.线段的认识 师：同学们真棒，有这么多的体会。因为直线是无限长的，我们画的时候呀，不可能画完，只能画其中的一部分。（教师边说边画一条直线）。 从直线中截取一段，说明：从直线中任意的截取一段，就是线段，线段有两个端点，它是直线的一部分。 结合课件举例。 出示射线课件： 板书：射线。 你们知道射线的画法吗？请个同学来说说。 生答：先画一个点，然后向一个方向引出一条直的线，就得到一条射线。 师：说得真好。让人一听就明白了。大家会不会画射线？生答：会。 师：想不想画一条射线？ 生：想。 师：想啊，那有的是机会。我们等一下再画。 ?二、分析、对比这三种图形的联系与区别????????现在我们认识了三个线条朋友：线段，直线和射线，这三者之间呀，有什么相同点和不同点。你们能区分他们吗？ 生答：能区分。 1.我们来区分一下，以小组讨论的方式，完成下列表格。 开始讨论吧。 师：好了，讨论结束。老师也把这个表格填好了，和老师的这个参考答案比较一下，你们认为自己小组填对了，请举手。有没有和我的答案是完全一样的。 出示课件。 2.看来呀，同学们的学习能力很强，真不错。 （1）刚才同学们不是想画射线吗，那我们就来比一比，做个游戏，想不想？ 看游戏规则：先在纸上画一个点，然后从这一点出发，看你在20秒的时间内可以画多少条射线。明白没有？生答：明白了。师：好，比赛开始。 （2）时间到，停止。 汇报一下，你们都画了几条射线。生答：多少多少条。 师：如果老师给你们时间，还能画吗？生答：会。 师：那我们是不是可以得出这样一个结论：从一点出发，可以画（无数）条射线。 三、角的认识 1.引导 师：观察你们刚才画的，从这些有公共端点的射线里，你们又发现了什么图形？ 学生自由说 （如果学生回答不出来，逐步减少射线的条数，最后只剩两条，引出我们以前学习过的图形——角）。 同学们的眼光真敏锐，能够用数学的眼光来观察和分析事物。的确，这种图形就叫角。 出示课件 板书：角 2.小组讨论 师：角这种图形，我们并不陌生，今天我们主要从以下几个方面来进一步探索和认识角： 角的画法及各部分名称。 角的符号是什么（注意与小于号的区别），怎样表示角。 角的大小变化。（玩活动角） 这三个问题由同学们自己来学习。 书本是我们最好的老师，第1、第2个两个问题可以通过看书，也可以同学之间互相讨论来解决。 第3个问题，可以通过玩活动角。来发现角的大小变化有什么规律。如果有什么疑问，可以随时问老师。好，