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怎样引导幼儿在美术活动中审美 ?美感教育是创造美的基础，对幼儿来说，美感教育仅用于初级的启蒙的范围内，着眼于一些易引起感官愉快的形式，而不涉及深层次的内涵。就是说，通过幼儿自身的器官，手、眼、耳和动作的配合，在探索中认识物体的形状、色彩、结构等。这种感知活动越充分，就越能激起幼儿对美的追求。因而，培养幼儿的感受能力是培养美感的基础，也是使之形成想象力、创造力的基础。 　　一、从认识颜色到开展玩色游戏入手 　　生活的本身就是五彩缤纷、绚丽多彩的。如：清晨的朝霞、月夜的星空、朦胧的雨天和火辣辣的夏天，它们的色彩是不一样的。爱美是人类的天性，在日常的衣、食、住、行各个生活领域中，处处可以发现美的存在，五颜六色的玩具、衣服、器皿，不但色彩鲜艳，而且造型款式优美。还有可爱的小动物、昆虫、鸟儿，各自都有统一协调的色彩，充分蕴藏着自身的美，我们随时随地可以启发幼儿用自己的眼、心在日常生活中感受色彩的美。对各种易激起童趣的事物，观察一番，从中感受大自然之美之艳。我们还可以利用物的环境，自然需要选择适当的画具和材料等开展玩色游戏活动，让幼儿认识颜色、色彩的变化。如浓淡色点的空间聚散；用泡沫塑料蘸上颜色点成花纸；用手形拟画各种图形；用蜡笔画出形象、再涂上水彩色；利用藕片、象棋、瓶盖，印印压压；用水、洗洁精、玻璃球作形象画；还可以利用各种色纸、旧挂历，糖果纸等作自由撕贴，进而做色彩明暗对比的拼合。这样不断以美的色彩刺激孩子的感官，有利于增强感官的感知能力。 　　二、培养幼儿对美的事物和整体感受力 　　变化与统一是形式美构成的基本规律。变化与统一是对立的，同时又是相互依存的，一件真正美的艺术品，都符合变化中求统一，统一中求变化的基本原则。如花瓶内插着五颜六色的鲜花，有了花瓶就把散乱的花朵统一在花瓶之中了，再加上一个柔和的背景色调，就把各种色彩纳入整体色调之中。再如一个房间的整体布置，一套服装的款式设计，一幅画的整体构图等，都离不开变化与统一的构成法则。也就是说，一切物象只有符合整体性的美感才能对人产生美的魅力，才能引人入胜。因为整体性美感，是把并存的事物组织在秩序里，才显得和谐协调。我们在教幼儿画画时也应教他们注意画面的整体和谐，如果认为只要把纸上画得满满的，样样都有，把天上、地上、海里的都归其一幅画面里，就认为是想象力丰富，画得好，这是不妥的。因为这不是想象的反映，而是不懂得变化和统一的关系；不懂得造型艺术的基本原则，结果导致无选择的任意堆积，削弱了艺术的效果。 　　三、丰富幼儿感知经验，认识视觉对象的形式 　　不同的形式给人以不同的感觉，视觉艺术特别强调形式的美感，如对称的形式给人以稳定统一的美感，像蝴蝶的翅膀、人的双眼、四肢。均衡给人以活泼多变的感觉，像大吊车在吊物品，称物用的中国称。再如自然形态构成的美，也是千姿百态，变化多端的，像停在树枝上的小鸟，垂直的小柳树，流水的波纹，都会给人以舒缓伸展的感觉，高耸的电视塔给人以挺拔向上的感觉，诸如此类都可引起幼儿对形象的联想和体验。还比如我们教幼儿画人物的各种动态，可以先启发幼儿回忆不同人物的动作特点，如走路的姿势：老年人的姿态、小朋友的姿态，还如跳绳的正跳、反跳、翻花跳、双人跳等姿势和特点，再让幼儿站起来表演，然后作画。由于孩子有了感知经验，又对形式美感有了一定的认识，在构思画面时就特别有情趣，想象力也格外丰富。 　　四、欣赏画家的画，初步培养幼儿对美的判断力 　　让幼儿欣赏那些贴近孩子的生活，又比较容易理解的优秀画家作品，对提高幼儿的审美表现力是十分重要的。例如：欣赏名人画的虾、蟹、花草，迪斯尼动画片中的米老鼠、白雪公主等，还可以欣赏以儿童生活为主的年画、挂历、图片等，从作品表现形象、主题内容、色彩、造型等简单介绍给他们，即使一时不理解，但也能感受美。启迪美，提高幼儿的审美能力，欣赏能力及学习兴趣。对开阔视野，丰富生活，激发幼儿对美术表现的向往和追求是大有好处的。 　　我们在培养幼儿的审美能力上需潜移默化的、有意识的、有机的、有效的长期渗透，提高幼儿的鉴别能力和创造美的能力。美的创造是心灵的表现，智慧的反映，要积极鼓励幼儿大胆地投向创造美的活动中。 《怎样引导幼儿在美术活动中审美》 新世纪范本网,范本超过100万,全部免费下载。