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如何培养小学生的英语学习兴趣 俗话说：兴趣学习最好的老师。有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木。无源之水。因此，在日常的教育教学工作中，我不断地进行摸索和探究，努力培养小学生的英语学习兴趣，使他们想学，爱学，乐学。小学生活泼好动，注意力不易集中。教师要充分认识这一点，将课内外活动有机地结合起来，培养学生学习英语的兴趣。一、重视学生的自我表现，诱发学生学英语的兴趣。??? 喜欢自我表现是小学生的共同心理特征。教师要善于利用这一点，给学生充分展示自己的机会：让声乐好的学生教唱英语歌曲；让口语好的学生在班上领读英语；让成绩差一点的学生表演简单的动作，在他们的表演中捕捉他们的长处，不断给予肯定和鼓励，使他们感受到自身的价值。这样既能培养学生的能力，又能调动学生学习英语的兴趣。二、尊重并赏识孩子，激发学生学英语的兴趣。??? 在课堂上，教师评价学生要以表扬为主，不要随意批评学生，要鼓励他们大胆开口说话。即使学生说错了，也要再给他一次机会，或鼓励他下次说好。表扬在英语学习中是一剂神丹妙药，它可以调动学生的情绪，培养学生越来越积极的情感，让学生处在积极的状态中学习英语。提高学习兴趣，行之有效的学习方法就是依据小学生心理发展的特点，制定活泼、生动、多样化、科学的游戏教学模式三、开展丰富多彩的课堂游戏和表演，激发学生学英语的兴趣。??? 小学生天真活泼，若能有效地组织他们在游戏中学习，将知识融于游戏中，使他们满腔热情地投入到学习中，就能激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。 那么，如何在一堂课中合理有效地穿插游戏教学呢？首先在上课初，调动学生的学习积极性。刚开始上课时，学生虽然进了课堂，但是注意力可能还在课题之外。此时若设计英语教学活动就可以将学生注意力转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态。例如：可做“开火车”的游戏。让学生按小组one by one 逐一说出单词，比一比，谁的声音响亮，谁的发音准确。这样不但能及时检查学生的发音情况，同时有效地吸引了学生的注意力，为更好的接受新课作好铺垫。其次在上课中，穿插游戏于其中，促进新知识的吸收。游戏教学有助于把教学过程和学生在游戏中体验到的情感有机地结合起来。小学生的好奇心特别强，因此在教学中可安排一些有趣的猜说游戏，让学生在猜的过程中不知不觉地练说。。比如：教句子“Let’s play games”时，我发现刚开始学英语的学生们总是记不住这个句子，如果简单机械重复地读，学生们会觉得索然无味，于是我就让学生玩“捉小羊”的游戏，每次两组学生，一组选一个学生当羊妈妈，其他的学生当小羊，另一组学生当羊爸爸，羊妈妈伸开双手挡住后面的小羊，对面的羊爸爸对羊妈妈后面的小羊说：Hello! Let’s play games羊妈妈说：OK！就把小羊领走了，这样一个接着一个，学生觉得很有趣，都抢着去做，在不知不觉中掌握了所学内容。如在教学关于学习用具的一般疑问句Is it a---?这一句型时，教师可采用“谁来猜”的游戏，教师神秘地瞄一眼某个学习用具的图片，并问：“What’s this? Can you guess?”学生猜：“Is it a pencil ?Is it an eraser ?”然后教师用Yes/No作判断，猜对的同学给予表扬。这样，在师生共同参与的猜游戏中，学生既体验到了游戏的快乐，又在不断地语言实践中掌握了一般疑问句的问答方式。最后在进行课末游戏，锦上添花。临下课前的5分钟左右，学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终保持饱满的情绪，使一节课划上一个完美的句号。此时，可设计一些竞赛类的游戏，使教学达到另一个高潮。让学生一愉快的心情结束本课。四、运用多媒体或制作直观教具教学，培养学生学英语的兴趣??? 实物、图片、简笔画、幻灯片等都是英语教学中常用的直观教具，使用直观教具可以为学生创造良好的听说环境。如在字母教学、音标教学时，发动学生自己动手制作头饰和单词卡片。这样，不仅促使学生动手动脑，而且提高了课堂效率，教学效果会更好。同时，设计英语游戏教学时，应注意以下三点：要制定与小学生年龄特点相符合的游戏；要与所教内容联系紧密的游戏；要考虑使制定每个学生都有得到锻炼的机会的游戏要统揽全局，实施教师与学生特点相结合的原则，培养学生持久而稳定的学习兴趣。在小学英语教学过程中，要想使小学生在学习过程中保持稳定而持久的学习兴趣，就必须参与到老师和学生互动的过程。教师主要起学习促进者的作用，诱发学生参与学习的欲望，培养他们的学习兴趣，这是使事物产生变化、发展的外因。而学生则是学习的主体，教材所提供的教学内容丰富多彩，题材新颖广泛。教师的教学艺术就在于充分挖掘教材内涵，通过独具匠心的教学，调动学生的好奇心、