自由落体运动说课正.pptVIP

自由落体运动 说课人：* * * 一、设计思想 在教法上，采取以学生为主体，以问题为中心，以教师为引导，以小组的合作为主要方式，让学生进行简单的实验设计，亲身体验科学实验探究的过程。发展自主学习能力，培养良好的思维品质，强化小组交流与合作意识，教师适时适度地“引导”和“参与”。 二、指导思想与理论依据 指导思想和理论依据的是物理教学的基本特征和建构主义理论。 三、教学背景说明 自由落体运动，学生有一定感性和模糊的体会，但理解自由落体运动概念，对学生而言有一定的困难。 学生有匀变速直线运动规律、打点计时器及纸带分析的学习基础，完全可以通过自主体验与自主学习来完成本节课的内容。 四、教学目标 1．知识与技能： （1）认识自由落体运动现象； （2）知道产生自由落体运动的条件； （3）理解自由落体运动的特点 ； (4) 理解自由落体运动的加速度的特点。 四、教学目标 2．过程与方法： （1）通过观察实验、讨论交流的过程， 体验自由落体运动； （2）经历实验和理论探究过程，体会科 学探究的方法； （3）引导学生学会分析数据，归纳总结 自由落体运动的实质。 四、教学目标 3．情感、态度与价值观： （1）渗透物理科学研究方法的教育。 （2）体验自主学习过程，养成细心观 察、勤于思考和相互交流的学习习惯 和合作精神。 （3）培养去伪存真的严谨的科学态度。 五、教学重点、难点 重 点： （1）通过实验探究知道什么是自由落体运动 （2）理解自由落体运动的条件、实质 难 点： （1）影响物体下落快慢因素的探究； （2）自由落体运动的性质的探究 六、教学过程说明 （一）引入 （二）新课教学 1．思辨 2．实验探究一 3．实验探究二 4. 应用 5. 归纳总结 （一）引入 （二）新课教学 2．实验探究一 物体下落快慢与重量是否有关 （1）分组实验，发现问题 （３）演示实验 3．实验探究二----探究自由落体运动的特点 学生活动： 让学生回忆上面实验现象，大胆猜想 （1） 设计实验方法 1.组内讨论探究法； 2 组间交流评价。 （2 ）学生实验 教师引导： 如何通过纸带判断物体是否为加速运动？ 初速度为零的匀加速直线运动 ，有什么特点？ 如何判断自由落体运动是否为匀加速直线运动？ 学生活动：小组回忆交流 结论：初速度为零的匀加速直线运动──在连续相等的时间里的位移差ΔS是衡 量；相等时间内位移之比为 1：3 : 5 : 2n-1 教师补充处理方法： 图像法 4.应用 ?根据你处理的数据,计算自由落体的加速度。 学生活动：讨论、归纳有几种方法 （利用数据计算，利用图像求斜率） 　　 ?自由落体运动规律 4.归纳总结 这节课你学到了什么？ 作业： 用时间测量尺测量自己的反应时间 七、板书设计 * 组织两三个学生参与游戏 . 设计意图：1，通过这一游 戏，激发学生的探究兴趣， 活跃课堂气氛。2，引入今天 的课题 亚里士多德 伽利略 ⑴ 亚里士多德是一位知识渊博的伟大学者， 那时候的哲学包括一切科学。亚里土多德在研 究了物体下落现象，通过观察一些这样的物理 现象，并总结了当时学者的一些看法后提出： 物体下落的快慢是由它们所受的重力决定的， 物体越重，下落的越快。亚里士多德的学说在 十六世纪仍然如日中天，人人都奉为经典， 没有人提出任何的怀疑。 ⑵亚里士多德的学说在大小的外表上看来， 似乎非常的合理，而且人人也都相信学说 的真确性。只有伽利略表示怀疑。他做了 许多实验，发觉亚里士多德的学说是错误 的，他认为 物体下落快慢与物体的轻重无 关，是 一样快 的。 1．思辨 根据你的了解，试判断谁的说法