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21.老人与海鸥基于标准的教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“21.老人与海鸥基于标准的教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《老人与海鸥》教学方案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第七组 教学主题：《老人与海鸥》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生 设计者：郑云霞 赵淑梅 目标制定的依据 1. 课程标准的相关要求 （1）．有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度 （2）．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。朗读成为小语阅读教学的主旋律。对于文质兼美的文章以读代讲，重在感悟。 2. 教材分析 《老人与海鸥》这篇课文，讲述了一个真实感人的故事。吴庆恒老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂食海鸥，风雨无阻，老人去世后，海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。 3. 学情分析 六年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，情感丰富，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的情景，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观场景图，配以音乐渲染帮助学生理解。 学习目标 1. 在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情，了解真情是文章的灵魂。 2. 学习描写海鸥动作的词句，从而让学生认识到动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友，我们对它们所付出的任何一份感情，都能得到他们的加倍回报。 3. 通习课文的细节描写，学会如何真实具体地表达感情，并进行语言积累。 评价任务 评价任务一：入境，感受海鸥老人； 评价任务二：入景，欣赏和谐画面； 评价任务三：入情，体会灵魂震撼；表达，祝福海鸥老人。 教学过程 2 附：板书设计老人喂海鸥 情深深 老人与海鸥 老人谈海鸥 情浓浓 海鸥送老人 情切切 3 《跑进家来的松鼠》教学方案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第七组 教学主题：《跑进家来的松鼠》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生 设计者： 郑云霞 赵淑梅 目标制定的依据 1. 课程标准的相关要求 （1）默读有一定的速度，默读每分钟不少于300字。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中体会作者思想感情，在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。 2. 教材分析 六年级上册教材的第七组课文以“人与动物”为专题，安排了相关的教学内容。《跑进家来的松鼠》这篇课文，作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。细细读来，课文的字里行间，充满着“我”的一家人对松鼠的喜爱。 3. 学情分析 阅读是个性化的行为。指导学生通过学习，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。在课堂上，我着力带领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中，一些重点的语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱，我们一家人对松鼠的喜爱，以及这之间表现出来的人与动物的和谐与美好。 教学目标 1．读读记记“储备、不甘落后、千方百计”等词语，积累语汇。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3．体会作者一家人对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的情感。 评价任务 评价任务一：认读生字词，交流容易出错的字形，听写词语。 评价任务二：引导学生抓住“我”和家人的行为和语言去感受对松树的喜爱。 评价任务三：学生能在老师的引导下关注文章表达，领悟作者通过多方面的描写，抒发美好情感的表达方法。 教学过程 4 附：板书设计 跑进家来的松鼠 贮存粮食 晾晒蘑菇 搭窝过冬 惹人喜爱 和谐共处 5 《最后一头战象》教学方案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第七组 教学主题：《最后一头战象》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生 设计者：郑云霞 赵淑梅 目标制定的依据 1. 课程标准的相关要求 （1）．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 （3）．阅读叙事性作品，了