扎根经验 乘势而上.docVIP

扎根经验 乘势而上 ————XXXXX学习有感 著名认知心理学家奥苏泊尔说过：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学生学习新知的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道些什么。要探明这一点，并据此进行教学。”因此，数学学习不应当是单纯的知识，而应当是学生主动地应用已有的知识和经验研究、探索新问题的过程，学生在这一过程中从数学的角度发现问题、解决问题，完成自己意义的认知建构，并发展探索和创新的意识第一、充满童趣的现实情境，课一开始又极大的调动了学生的活动热情，他们全身心的投入，没有谁把一项学习，心情放松，其乐融融。第二、以展开教学，产生事半功倍的教学效益。将学生的生活经验转化为教学资源，数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发他们对数学的兴趣,以及学好数学的愿望.为此,老师们都非常重视情境的创设,力求将自己置于组织者、引导者、合作者的地位,树立以学生为主体的教学观;在创设情境这一环节上,做到将主动权留给学生,做到情境与教学目的、教学内容的有机结合即切合学生的生活实际，又让学生自然而然地产生了学习的实际需要，激发了学生学习的兴趣。并更好地为下一环节的自主探索、主动发展作好充分的准备。