交互白板：长袖善舞进课堂.docVIP

交互白板：长袖善舞进课堂 ———上海市复旦初级中学交互白板课题的实践研究 湛宣进 王长芬 李燕 张电春 （上海市复旦初级中学， 上海 200052） 【摘 要】交互白板以其强大、易用的功能赢取了教师的信任，从而拉开了在中学课堂教学中广泛应用的序幕。实践表明，交互白板确实“具有普通黑板的全部功能同时又具有普通黑板所不具有的更多功能”，促使教师在资源的收集与使用方式、教学设计的理念等方面发生根本转变，提高了课堂教学的效率，促进了教师的发展。随着交互白板技术的日益完善，交互白板终将取代黑板成为中学课堂教学的主流工具。 【关键词】交互白板 即时书写 活动挂图 编者案（一）：我们为什么用 ？ 07年10月份，我校“基于交互白板的课堂交互行为研究”课题组成立；12月底，组内成员相继使用白板进行公开教学展示。在这一阶段中，课题组以国内外已有研究为基础，在对交互式电子白板自身发展概况进行梳理之时，通过操作实践，对其自身功能及对教学的影响亦有了进一步的认识与理解，增强了对交互白板应用价值的认同。 什么是“交互白板”？ 不少人将“交互白板”等同于“白板”或“电子白板”，这些概念之间既有联系又有区别，是信息技术发展不同阶段的产物。为避免概念混用带来的不便，我们有必要对这些概念进行了解和区分。 白板（Whiteboard）“进入学校开始于20世纪80年代中期，教室中开始放置电脑，为了避免粉笔灰尘弄脏电脑，白板开始被一些学校采用。”[1]同黑板相比，早期的白板仅仅是材质上的改变，没有与信息技术集成使用。使用水笔或记号笔在白板上书写，避免了灰尘，但常留下难以擦除的痕迹。后来，有了信息技术与白板的融合，白板发展为“电子白板”。电子白板（Electric Whiteboard）就是配备了电子装置的书写白板，“可以将白板上的书画内容存储并打印出来分发给学生或受众”。[2]不过，电子白板的功能比较单一，例如在电子白板上无法实现对计算机的各种操作等。 九十年代后期，在电子白板的基础上产生了“交互白板”（Activeboard），其“具有普通黑板的全部功能同时又具有普通黑板所不具有的更多功能”。[3] “从电子白板发展到交互白板，这是白板发展史上的关键的一步。交互白板实现了白板与计算机之间的双向交互通信与操作。交互白板既是电子白板、同时又是计算机屏幕。在交互白板上的书画内容及其加工处理结果均被存储在计算机中，同时，在交互白板上可以实现对计算机的各种操作，所有对计算机屏幕内容的操作和加工处理的结果都会即时存储在计算机中和呈现在电子白板上，而且使用简单，操作方便。”[4] 所以，交互白板的强大功能使得其刚出现就受到学校的青睐，其在课堂教学中的应用也得以迅速推广开来。 交互白板的主要功能及其对教学的影响 交互白板在配套软件支持下，可以实现三种工作模式，以Promethean公司的ActivStudio（ver 3.51）为例（以下涉及的交互白板各种功能皆以Promethean公司的ActivStudio 3.51为例，恕不另作说明），这三种模式分别是：（1）计算机界面工作模式；在该模式下，可以用感应笔在白板上实现一切通常需要在计算机前才能进行的操作。如打开文件或点击浏览器上网，右击（在感应笔上设有右键触点）对象调出对应的操作菜单等。（2）计算机界面注释模式；这种模式允许操作者可以使用感应笔对计算机界面中的任何对象，如窗体、图标等，自由进行书写标注或在其上绘制图形。（3）活动挂图模式；该模式环境提供了一个可板书的空白区域，最类似于黑板，但此区域内不仅能如黑板般书写，还能插入、编辑多媒体元素，建立超链接等。教师可以用感应笔在工作区自由地书写和绘图，可以通过点击工具箱中的按钮改变画笔粗细、颜色，可以从白板软件自带的资源库（图片库、挂图库、页面库、链接库、注释库等）中调入色彩缤纷的图形、照片等，与文字进行图文混排，也可以通过超链接访问原始的图片、视频、音频文件或制作好的计算机课件等。当用尽了一页时，轻点翻页按钮就可以跳转到新的空白页继续书写和编辑。在该模式下任何图形、文字都是可以移动的，可以反复回放重现。教师也可以随时将板书内容保存成挂图文件存储在计算机硬盘里，也可以将其导出成网页或幻灯讲稿，供以后查阅、重用或分发给他人。而且这三种模式可以非常方便地相互切换。 正是集成了三种工作模式，使得交互白板“具有普通黑板的全部功能同时又具有普通黑板所不具有的更多功能”。由于每个人的使用的配套软件、经验以及研究视角不同，关于交互白板功能的认识也稍有差异。比如王春华老师认为交互白板有7种功能：代替投影幕布的内容展示功能、普通白板功能、交互控制功能、记录存储功能、资源库功能、网络通讯交流功能及辅助教学功能。[5]雷利军老师则至少总结了