人教版高中生物必修二 7-2-2《隔离与物种的形成》教案1.docVIP

《隔离与物种的形成》教案 教学重点难点 教学重点： （1）种群、物种、基因频率、隔离等概念。突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。隔离在物种形成中的作用。 教师组织和引导 学生活动 教学意图 二、隔离与物种的形成 一、隔离与物种的形成 1、物种的概念：能在自然条件下相互交配并且产生可育后代的一群生物。 2、隔离在物种形成中的作用 3、隔离和物种形成： ①主要方式－渐变式（经过长期的地理隔离而达到生殖隔离，形成新物种） ②不同物种间都存在 隔离，物种的形成必须经过生殖隔离时期，但不一定要经过 隔离，如爆发式： 物种A 杂交 染色体加倍 杂种植物 异源多倍体（新物种） 物种B 资料分析 1、由于这两个种群的个体数量都不够多，基因频率可能是不一样的。 2、不一样。因为突变是随机发生的。 3、不同岛屿的地形和植被条件不一样，因此环境的作用会有差别，导致种群基因频率朝不同的方向改变。 4、不会。因为个体间有基因的交流。旁栏思考题最先在裸露的岩石上生长的植物往往是地衣，地衣的出现促进岩石的分解，形成土壤，为苔藓植物的生长创造条件。技能训练 1、假说甲：红褐色鱼和金黄色鱼起源于同一种灰色鱼。假说乙：湖Ⅰ中原来只有红褐色鱼，湖Ⅱ中原来只有金黄色鱼，发洪水时，这两个湖中的鱼发生混杂在一起。 2、假说甲没有考虑到隔离在物种形成中的作用，也没有考虑洪水的作用。 3、这一证据支持假说乙。 4、如果红褐色鱼和金黄色鱼不能杂交，或杂交后不能产生可育后代，说明它们不是一个物种。第二小节练习