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* 教 育 学 宏观 教育学概述 中观 教育学原理 微观 教育学实践 （1）教育及其产生与发展 （2）教育学及其产生与发展 （3) 教育与社会的发展 （4) 教育与人的发展 （5）教育目的与教育制度 （6）学生与教师 （7）课程 （8）教学 （9）德育 （10）班主任工作常识 （11）现代教育技术 1.“礼、乐、射、御、书、数”是我国（ ）的教育内容。 A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.现代社会 一、单选题 一、单选题 B 1.“礼、乐、射、御、书、数”是我国（ ）的教育内容。 A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.现代社会 2.“活到老学到老”是体现了现代教育的（ ）。 A.大众性 B.公平性 C 终身性 D.未来性 一、单选题 一、单选题 C 2.“活到老学到老”是体现了现代教育的（ ）。 A.大众性 B.公平性 C 终身性 D.未来性 3.教育工作必须坚持因材施教原则取决于人的身心发展的（ ）。 A.个别差异性 B.不平衡性 C.可变性 D.阶段性 一、单选题 一、单选题 A 3.教育工作必须坚持因材施教原则取决于人的身心发展的（ ）。 A.个别差异性 B.不平衡性 C.可变性 D.阶段性 4.作为人的身心发展的前提，并且为个体的身心发展提供了可能性的是（ ）。 A.环境 B.遗传素质 C.个体实践活动 D.学校教育 一、单选题 一、单选题 B 4.作为人的身心发展的前提，并且为个体的身心发展提供了可能性的是（ ）。 A.环境 B.遗传素质 C.个体实践活动 D.学校教育 5.非制度化教育思潮是 20 世纪 60 年代产生于美国的一种较为激进的教育理论流派，其主要代表人物是（ ）。 A.帕森斯 B.伊里奇 C.杜威 D.布鲁纳 一、单选题 一、单选题 B 5.非制度化教育思潮是 20 世纪 60 年代产生于美国的一种较为激进的教育理论流派，其 主要代表人物是（ ）。 A.帕森斯 B.伊里奇 C.杜威 D.布鲁纳 6.教育目的是培养自由的人，这种观点代表了（） A.个人本位论 B.社会本位论 C.宗教本位论 D.文化本位论 一、单选题 一、单选题 A 6.教育目的是培养自由的人，这种观点代表了（） A.个人本位论 B.社会本位论 C.宗教本位论 D.文化本位论 7.我国全面发展教育的组成部分是（）。 A.德育、智育、体育、美育和心理健康教育 B.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育和研究生教育 C.德育、智育、体育、美育和劳动技术教育 D.普通教育、职业教育、正规教育、社会教育、家庭教育 一、单选题 一、单选题 C 7.我国全面发展教育的组成部分是（）。 A.德育、智育、体育、美育和心理健康教育 B.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育和研究生教育 C.德育、智育、体育、美育和劳动技术教育 D.普通教育、职业教育、正规教育、社会教育、家庭教育 8.“夜深了，教师还在批改作业”，体现了教师劳动的（）。 A.空间上的广延性 B.时间的延续性 C.教师劳动的复杂性 D.教师劳动的示范性 一、单选题 一、单选题 B 8.“夜深了，教师还在批改作业”，体现了教师劳动的（）。 A.空间上的广延性 B.时间的延续性 C.教师劳动的复杂性 D.教师劳动的示范性 9.在教育内容的教学上，教师和学生的关系是一种（）。 A.授受关系 B.民主平等关系 C.主导与服从关系 D.控制与被控制关系 一、单选题 一、单选题 A 9.在教育内容的教学上，教师和学生的关系是一种（）。 A.授受关系 B.民主平等关系 C.主导与服从关系 D.控制与被控制关系 10.学生工作必须以（ ）为主，全面组织安排。 A.教学 B.管理 C.活动 D.实践 一、单选题 一、单选题 A 10.学生工作必须以（ ）为主，全面组织安排。 A.教学 B.管理 C.活动 D.实践 11.墨子在教育学生时注意“子深其深、浅其浅、益其益、尊其尊”。这体现的教育原则是（）。 A.循序渐进 B.因材施教 C.全面发展 D.自主探究 一、单选题 一、单选题 B 11.墨子在教育学生时注意“子深其深、浅其浅、益其益、尊其尊”。这体现的教育原 则是（）。 A.循序渐进 B.因材施教 C.全面发展 D.自主探究 12.班级管理的中心工作是（ ）。 A.制定班级工作计划 B.组织和培养班集体 C.全面了解和研究学生 D.做好个别教育工作 一、单选题 一、单选题 B 12.班级管理的中心工作是（ ）。 A.制定班级工作计划 B.组织和培养班集体 C.全面了解和研究学生 D.做好个别教育工作 13.把课程分为学科课程、综合课程和活动课程的依据是（）。 A.课程任务 B