B4小学语文知识能力结构与混合式学习设计2016.docx

小学语文知识能力结构与混合式学习设计内蒙古师范大学林晨【导读】为促进小学语文教学从“以教为中心”向“以学为中心”转变，实施分层次教学，本文用数学模型分析了语文课程知识与能力结构，总结了语文混合式学习的设计规范和教学实践。目 录语文知识能力结构要素与图表语文知识能力结构的内涵语文知识能力的要素分析语文课程知识能力结构图义务教育阶段语文知识能力结构分析2.1《义务教育语文课程标准（2011）》的要求2.2 人教版小学语文教材知识能力结构的描述2.3 小学语文教学中三维目标的设计与实现语文混合式学习设计概述3.1互联网+时代的语文混合式学习3.2语文常态课与微课程组合设计3.3语文常态课与微课程评价设计4. 小学语文混合式学习设计4.1识字与写字领域常态课与微课程设计4.2 阅读领域常态课与微课程设计4.3写作领域常态课与微课程设计4.4口语交际领域常态课与微课程设计4.5综合性学习领域常态课与微课程设计小学语文知识能力结构与混合式学习设计语文知识能力结构要素与图表1.1语文知识能力结构的内涵语文知识和语文能力包括什么，它们之间是相互促进，相互制约的关系。描述语文知识和能力各要素之间的关系就是语文知识能力结构。语文知识能力结构包括以下要素：语文知识（语言知识，文学知识，写作知识，文化知识）；2. 语文能力（听，说，读，写），属于语文的特殊能力；3. 语文综合能力（信息处理能力，思维方式与能力，学习方法与能力，行为习惯与交际能力），属于跨学科的学习能力；4.语文学习领域（识字与写字，阅读，写作，口语交际，综合性学习），在这些领域中学习语文知识，掌握语文能力；5.语文认知能力层级（识记，理解，分析综合，表达应用，鉴赏评价，创新），在各个层级上掌握相应的语文知识和能力；6.语文三维目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观），通过教学过程与方法，掌握知识与技能，提升对语文学习的情感态度与价值观；7.语文课本结构（分单元课文，综合性学习，名著导读，附录），是语文知识学习的系统组合；8.语文知识（能力）点（重点，难点），是根据“课程标准”和教材选取的教学内容和训练重点。语文知识能力的8个要素之间的总体结构如图1-1所示。在语文的各学习领域中，均包含着语文知识和语文能力，分为不同的认知能力层级，最终实现语文教学的三维目标。语文教材各册中的知识内容，包含在语文知识的内容体系中；而听说读写四种语文能力，包含在语文综合能力之中。在教学过程中，根据课程标准和教材，教师在分析课程知识能力结构的基础上，从中选取知识点（重点和难点）进行讲授，选取能力点进行训练。图1-1语文知识能力总体结构表1-1语文知识能力结构量化表知识能力项要素1要素2要素3要素4要素5学习领域识字与写字阅读写作口语交际综合性学习知识类别语言知识文学知识写作知识文化知识教材定位册单元课语文园地附录知识能力点课标知识点教材知识点考试知识点重点难点综合能力信息处理思维方式学习方法行为习惯与交际能力语文能力听说读写认知能力层级识记理解分析综合表达应用鉴赏评价学习目标知识与技能过程与方法情感态度价值观创新↗说明：根据教学设计的内容范围，填写表中各要素项的权重值，各知识能力项权重均为1。以小学语文二年级上册课程教学设计为例的知识能力结构量化表。表1-2小学二年级上语文知识能力结构量化表知识能力项要素1要素2要素3要素4要素5学习领域识字与写字0.4阅读0.3写话0.1口语交际0.1综合性学习0.1知识类别语言知识0.7文学知识0.1写作知识0.1文化知识0.1教材定位*册X2S一单元8课8+34语文园地8附录生字表一二知识能力点课标知识点0.7教材知识点0.3考试知识点重点1*难点0.1综合能力信息处理0.2思维方式0.2学习方法0.3行为习惯与交际能力0.3语文能力听 0.2说 0.2读 0.3写 0.3认知能力层级识记0.4理解0.3分析综合0.1表达应用0.2鉴赏评价 学习目标知识与技能0.4过程与方法0.4情感态度价值观 0.2创新↗说明：根据教学设计的内容范围，填写表中各要素项的权重值，各知识能力项权重均为1。教材定位为课本中相关结构的数量，重点与难点分别为在整个知识能力点中的比例。以小学语文二年级上册第一单元课程教学设计为例的知识能力结构量化表。表1-3小学二年级上第一单元语文知识能力结构量化表知识能力项要素1要素2要素3要素4要素5学习领域识字与写字0.4阅读0.3写话0.1口语交际0.1综合性学习0.1知识类别语言知识0.7文学知识0.1写作知识0.1文化知识0.1教材定位*册X2S一单元1课1+4语文园地1附录知识能力点课标知识点0.7教材知识点0.3考试知识点重点1*难点0.1综合能力信息处理0.2思维方式0.2学习方法0.3行为习惯与交际能力0.3语文能力听 0.2说 0.