“雏鹰计划”暑期实践夏令营对少年儿童自信心发展的实证研究.doc

“雏鹰计划”暑期实践夏令营对少年儿童自信心发展的实证研究 体 摘　要:本研究对“雏鹰计划”夏令营儿童自信心发展水平进行调查分析,并进行儿童进行自信心养成的实验研究。结果表明: 开展心理拓展训练，“先行后知”的体验式教育能有效地促进小学生自信心发展; 实施“体验式教育系列教育活动”能更大程度提供成就体验，形成稳定自我认识及评价，有效地促进10至13岁儿童自信心的发展；小学高年级女生自信心发展水平高于男生自信心发展水平；小学儿童自信心发展随年龄增长呈现不均衡发展状况。 关键词:少年儿童　自信心　体验式教育 成就体验 一、引言 在当今世界全球化的潮流下，国际间的竞争变为人才的竞争，而自信心是人才不可或缺的条件之一。自信心(Self-confidence),又称自信感,是指个体对自身行为能力与价值的客观认识和充分评估的一种体验,是一种健康向上的心理品质。自信心是儿童个性的核心内容,它的形成和发展直接影响着儿童个性的发展与成熟,乃至人的毕生发展。自信心强的少年儿童能积极主动地进入社会角色,参与各种活动,并在活动中得到锻炼和发展;能积极地与他人交往,与同伴建立起良好的关系;能勇敢地面对困难,大胆尝试。人正是因为有了自信心,才会确立远大的志向和目标,才会有工作的动力与恒心,直至实现自己的奋斗目标。事实也表明,一些有严重的自卑心理和自负心理的人可以追溯到其生命早期的自信心发展与教育水平。近年来,国内外学者对儿童自信心问题给予关注,来自中小学教育工作者及学生家长对学生自信心的关注更为突出,他们一致认为儿童自信心的发展,对儿童智力的发展、人格的发展、综合素质的发展以及自我成长具有重要意义。在王娥蕊、杨丽珠进行的儿童自信心培养的实验研究结果表明,使儿童获得成功体验是促进幼儿自信心发展的重要途径;游戏、学习、劳动是实施儿童获得成功体验培养自信心的系列主题教育活动的三个主要活动领域;通过实施该系列主题教育活动,使不同层次水平的儿童都有机会获得成功体验,并能在其现有水平上增强自信心。本研究在国内外研究基础上,尤其是在少年儿童自信心研究的基础上,针对少年儿童个性发展的特点,通过暑期夏令营开展儿童体验式教育系列活动,促进儿童自信心发展这一假设,开展小学儿童(高年段)自信心养成的实验研究;并运用自然实验法、问卷调查法、个案观察法等从儿童的性别、年龄、居住环境等因素来探讨儿童自信心形成及发展的规律,为进一步构建符合我国儿童个性心理发展规律的自信心养成的方法与途径提供理论与实践的参照。 二、研究方法 （一）工具 采用《儿童自信心测评问卷》对38名营员进行实验前测。介入教育实验干预因子——体验 1、开放式问卷调查 本研究采用自然语言描述的方式,分别对小学高年级儿童进行开放式问卷调查,针对日常表现状况写出描述词,并列举个体自信心典型行为表现,作为问卷编制的参照。 2、文献考察与理论推导 借鉴和吸收国内外学者的相关研究成果,参照具有较高信度和效度的《自尊量表》(SEI)和《小学生自我认识问卷》,结合开放式问卷调查结果,确定问卷理论维度,即主动性、独立性、社会交往、家庭人际关系、自我评价、自我表现。 3、分析整理资料 组员讨论,编制问卷。在分析归纳资料、总结座谈的基础上,邀请指导老师进行项目审查,删除不适合项目,形成正式问卷。本问卷针对小学高年级儿童的自我意识发展特点,故采用自评方式进行正式施测。 表1　各维度分数与问卷总分的相关 主动性 独立性 人际交往 家庭人际 自我评价 自我表现 独立性 .480* * 人际交往 .432* * .435* * 家庭人际 .246* * .275* * .347* * 自我评价 .528* * .529* * .630* * .395* * 自我表现 .541* * .499* * .603* * .378* * .690* * 总 分 .705* * .694* * .806* * .542* * .876* * .829* * 注:* *表示p.01 （二）研究对象 开放式问卷样本来自参加“雏鹰计划”夏令营的38位10到13岁学生。发放开放式问卷38份,有效问卷38份;该38位学生被分成四队，包括男生29人，女生9人，城镇居民28人，农村居民10人。 （三）实验程序 1、体验式教育 体验式教育系列活动主要包含赏识教育、感恩教育、感受户外、避险自救、心理拓展。主要目标为培养兴趣爱好；结识更多同龄新伙伴；丰富暑期学生生活，培养生活独立性；增强自我保护能力，学习避险救援、野外生存技能；通过心理拓展训练，以 “先行后知”的体验式教育，达到培养学生健康心理的教育目的。 总实验时间为12天。自主教育系列活动主要内容如下: 表2　夏令营体验系列活动 时间 活动计划 训练效果及目的 D1 上