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Unit6 名师教材解读 Textbook Analysis教材解读 本单元以“日常活动（Everyday activities）”为话题，围绕功能“能谈论人们正在做的事情（Talk about what people are doing）”，开展各种教学活动，学习现在进行时态的构成、含义，掌握动词-ing的构成，能使用现在进行时态来表述正在发生的事情并进行回答，能根据语境使用一般现在时和现在进行时恰当地表述现在的活动。教材围绕话题创设的情景有利于学生了解如何在自然真实的语境中使用恰当的时态，话题与情景均与学生日常生活密切相关，学生有话可说，容易激发学生学习兴趣。Section A主要围绕“日常活动”展开，以住在一栋楼里的邻居每家每户正在做的一些家庭日常活动呈现单元话题牵引下的动词短语，以邻居朋友间“打电话”询问对方正在做什么自然真实地输入现在进行时的语言结构，避免了传统的看见对方正在做某事却依然询问对方“What are you doing?”这种缺乏信息沟、明知故问的机械对话情景。通过“打电话”这种自然真实的情景输入现在进行时态的表意功能，学生能够感知、理解谈论某人正在干什么，使用了不同于一般现在时的动词形式，让学生在具体语境中感悟、理解、学习现在进行时的意义和用法，理解和区别一般现在时和现在进行时的意义和用法，掌握动词现在分词的构成方法。加强对话题和功能句型在意义和结构、流利与精准上的综合理解和运用，为Section B话题的拓展和更进一步的综合理解和运用打下基础。Section B继续围绕“日常活动”这一话题谈论活动发生的地点，巩固现在进行时态的一般疑问句，呈现重读闭音节结尾动词构成动词-ing的形式， 通过阅读主题为时差问题引入世界各地人们在同一时刻正在做的事情得语篇材料，起到学科融合，引入中国传统节日—端午节，领略中西方文化的不同，完成单元在发展听、说、读、写技能以及语言综合素养的培养和提升的学习目的。 Section A 1a 活动1a是一个基于单元话题的主要词汇和基本句型引入活动，利用美国或中国常见的住在一栋楼里的邻居每家每户在某一时刻正在做的一些家庭日常活动的情景，呈现单元话题牵引下的动词短语，以邻居朋友间“打电话”询问对方正在做什么自然真实地输入现在进行时的语言结构，起到话题牵引下词汇的情景化引入、自然真实的打电话情景实现功能句子的意义和结构的初步呈现和感知。同时1a的主题词汇是直接以动词-ing词块的形式呈现的，其中watch TV, clean one’s room, wash the dishes, exercise是对前面单元动词词块的循环复习，有利于学生建构从动词原形到动词-ing的形式和意义。 Section A 1b-1c 活动1b-1c是Listening and speaking部分。通过1a主题图激活了学生的话题背景、功能结构背景后，1b活动通过1a的图片领居间打电话的情景，听第一段电话谈论邻居一家人正在干什么，让学生进一步熟悉使用进行时态来谈论某人正在做某事，自然呈现现在进行时态的特殊疑问句 “What are/ is sb. doing?”来询问对方正在干什么。通过听音理解，看图将语义与图片配对，也符合学生的学习特点，1a中1-9有动词-ing词块，1b听力材料呈现了be+ doing现在进行时完整的结构，通过听来感知、理解现在进行时态的完整语言结构。1c让学生根据1a图片中不同人物的活动，根据1b的听的输入和说的朗读训练，模仿1c的示范对话，尝试运用现在进行时态的特殊疑问句来询问图片中的人物正在进行的日常活动，在操练的过程中要尽量提供机会让学生说出现在进行时态的完整句子，帮助学生掌握该时态的完整结构，突破现在进行时态学生容易漏掉be和动词-ing发音不准的难点。 1.3 Section A 2a-2c 活动2a-2c是Listening and Speaking部分。听力继续沿用打电话的自然真实情景，打电话不仅询问对方正在干什么，还讨论根据对方在做什么和感受来协商并提出建议共同去进行某些活动，话题更贴近生活实际，能让学生通过听说感悟一般现在时态和现在进行时态的使用语境及其用法。2a-2b听的内容是一样的，但是听力活动的目的是不一样的。2a重点要求学生通过阅读两个含有现在进行时态的特殊疑问句和具体的回答，预测到对话的基本内容，训练学生带着问题去听并指向性地获取信息的能力，有了1a-2a对于现在进行时态的听说初步感知、理解与运用，学生基本能够理解和清楚现在进行时态的结构，尤其是be动词后动词-ing的变化。2b再次通过听力理解，进一步在笔头上巩固现在进行时态的完整结构，突破动词-ing的构成，和在谈论日常活动过程中的真实感受，能够根据对话空出的信息的基础上预测听力内容，通过听力使用