清代塾师教学技能研究——以唐彪《家塾教学法》为例-study on the teaching skills of private school teachers in qing dynasty - taking tang biaos teaching method of private school as an example.docxVIP

五、塾师算法技能——珠算........................................................................23第三章清代塾师教学技能的价值.......................................................................25一、历史教育价值......................................................................................25二、艺术教育价值......................................................................................26三、思想教育价值......................................................................................26四、科学教育价值......................................................................................27第四章清代塾师教学技能的传承、创新与启示....................................................29一、塾师教学技能的传承............................................................................29二、塾师教学技能的创新............................................................................30三、塾师教学技能的启示............................................................................32（一）寓教于乐...................................................................................32（二）自学切磋...................................................................................33（三）个别教学...................................................................................34参考文献...................................................................................................35致谢..........................................................................................................38V引言一、问题的提出俗话讲“站在巨人的肩膀上会看的更加遥远”，但是谁又是这个伟大的巨人呢？具有五千年灿烂文化结晶的智慧中国是巨人。我们伟大的巨人——劳动者形成了一套具有中华民族自身特色的教育遗产，凝聚了中华民族的精神内涵，形成了经久不衰的教学传统。中国历来就有重教的优良传统，教师是一个古老而神圣的职业，“传道、授业、解惑”是教师的基本任务。如果把教师的工作看成是一种专业，那么教师的专业技能就应该是最具核心的，最有影响力的，是教师职业所独具的，其他职业不可替代的专业技能。古代的教师教学技能是古代教师在教学过程中，通过长期教学实践活动积累的一些稳定和成熟的教学本领。从非物质文化遗产的视角来看，古代的教师教学技能强调的是教师的教授技能，是以教师为主导的“教”的技能。中国古代的教师教学空间主要是私塾、官学和书院。私塾是中国传统教育的“老字号”，是中国教师教育产生与发展的重要源头，是教师专业发展建设的历史依据和文化基础。私塾长达千年的教育实践，积累了十分丰富的名师的教学经验，成为中国教师教育建设与发展的重要资源。也就是说，私塾建筑空间的教育价值丰富，教育产品的科学价值广泛，教学技能的艺术价值多样。但是私塾教师在长期教学下积累的一些教学“绝活”——语言技能、教学技能、书写技能、读书指导技能、珠算技能等都已逐渐失传。尤其是失传的古代名师的教学技能遗产，同时也表明了名师的教学技能很难传承，名师也很难复制名师，增加了名师