教育的目的【精品-ppt】.pptVIP

第一章教育;本章参考书目;第六章 教育目的 ; “蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。” ——马克思;导言;导言;第一节 教育目的概述;一、教育目的的涵义;（一）教育目的的定义;（二）教育目的的概念辨析;1.教育目的与教育目标;2.教育目的与教育方针;;;（三）教育目的的层次结构;（四）教育目的的作用;（五）教育目的的特性;二、教育目的的类型;（一）教育目的类型的划分;（一）教育目的类型的划分;教育目的;（二）不同类型教育目的的冲突及其表现;（二）不同类型教育目的的冲突及其表现;现实聚焦;三、几种主要的教育目的论;（五）内在目的论与外在目的论 （六）教育准备生活说与教育适应生活说 （七）马克思主义关于人的全面发展学说 ;（一）宗教本位论;1. 代表人物;2. 主要观点;3. 社会基础;4. 评价;（二）社会本位论;1. 代表人物;2. 主要观点;3. 理论的基础;4. 评价;（三）个人本位论;1. 代表人物;2. 主要观点;3. 理论的基础;4. 评价;（四）“教育无目的论”;2. 主要观点;3. 社会基础;4. 评价;（五）内在目的论与外在目的论;;（六）教育生活准备说与教育适应生活说;1. 教育准备生活说;;;2. 教育适应生活说;（七）马克思主义关于人的全面发展学说;人的全面发展学说在空想社会主义者那里发展到了新的高度。 其中圣西门是最早提出“全面发展的人”的理想的人。 傅里叶：教育的目的在于实现（人的）体力和智力的全面发展 欧文：除了全面发展的思想外，他的学说和活动具有“实践的性质”。; 以往许多学者，特别是空想社会主义者关于人的全面发展的主张，有其积极的方面。 他们向往人类的体力、智力得到充分的发展，他们意识到资本主义制度和旧式分工对人的发展的危害性，不同程度地提出了消灭资本主义制度和旧式分工的主张； 他们提出了全面发展的概念，并为人的全面发展提出了明确的内容； 他们通过 对旧世界不平等制度的批判而认识到劳动的作用和意义，并提出了人人??必须参加劳动的原则，把教育与生产劳动相结合作为造就全面发展的人的重要方法。;但是， 由于空想社会主义者的人的全面发展的思想是以人性论或人道主义为基础的，而不是以社会经济和生产发展需要为出发点，因而没有认识到造成人的片面发展的原因，以及使社会全体成员全面发展的基本条件。因此，也就无法从根本上解决人的全面发展的理论问题。 ;2. 马克思主义关于人的全面发展的科学含义;; 马克思在《资本论》中指出，人的发展领域包括了两个方面：劳动时间和自由时间。马克思认为，劳动时间创造了人类才能发展所必需的物质方面，而自由时间 “就是财富”本身。因此，自由时间同劳动时间一样，也是人的全面发展不可缺少的一个方面，是人的后天各种才能、志趣、道德和审美能力充分发挥的又一个广阔 领域，马克思因此称其为“真正的自由王国”。 ;3.个人全面发展的本质特征;4. 马克思主义人的全面发展必须具备的社会条件;5. 马克思主义人的全面发展学说与当代教育实践;;;;10月17日，两名顾客在德国法兰克福的“卡尔·马克思书店”选购书籍。 当天，马克思著作《资本论》第一部在法兰克福的“卡尔·马克思书店”已告售罄。 近日，多家媒体争相报道，受金融危机影响，马克思著作《资本论》在德国重新畅销。 新华社记者罗欢欢摄 ;思考与讨论;本节小结;欧文;第二节 我国的教育目的;一、建国以来我国教育方针（教育目的）的历史演变;（一）新民主主义教育方针（1949）;（二）毛泽东提出的社会主义教育方针（1957年）;（三）党的教育工作方针（1958）;（四）“文化大革命”期间的教育工作指示; ;从建国后前三十年我国教育方针的历史演变可以看出，教育方针、教育目的是随社会的变化而变化的。 文革后党的工作中心转向经济，也需要教育培养新型人才。 ;（五）《关于建国以来的若干历史问题 的决议》（1981）;1981年11月五届人大的政府工作报告： 使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者和又红又专的人才，坚持脑力劳动和体力劳动相结合，知识分子与农民相结合 即：劳动者，红专人才，坚持两结合;（六）中华人民共和国宪法（1982）; “教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”；“必须极大地提高全党对教育工作的认识，面向现代化、面向世界、面向未来，为90年代以至下世纪初叶我国经济和社会的发展，大规模地准备新的能够坚持社会主义方向的各级各类人才。”;;;（八）《中国教育改革和发展纲要》中的