基于新课程得网络课件的设计与制作.pptVIP

基于新课程的网络课件的设计与制作 　　随着计算机的不断普及和网络建设的飞发展，网上教学已经成为不可逆转的潮流。九九年初，马来西亚第一所虚拟大学—敦拉萨虚拟大学正式开学；意大利都灵综合工科大学与美国芝加哥大学也共同建立了网上虚拟大学，通过网络连线的远程教育系统和多媒体设施，为学习者提供一种全新概念的学习方式。我国的网上教学建设正飞速发展，在不久的将来也会建成网上虚拟学校。要想搞好网上教学，教学软件的开发是关键。下面就对网络多媒体教学课件的设计问题谈几点认识。 一、网络多媒体教学课件的概念 网络多媒体教学课件是指为了达到某种教学目标，依托信息网络，综合运用多种媒体手段来展示相对独立或完整的教学内容的应用软件。网络多媒体教学课件应具有网络交互性、相对完整性和媒体多样性等特征。 与传统的计算机辅助教学课件所不同的是网络多媒体教学课件需要远程服务器的支持，其不仅要适合教师现场教学使用，更要适合学习者在网络终端自行操作学习；其不仅要有多媒体的外观效果,而且更应该具有强大的功能，要从教学过程固定、单一的“演示多媒体”向教学过程可以随意调整的“模拟多媒体”转化。 二、用创新教育理论宏观指导课件的开发 　　教学课件的开发设计要以先进的教育思想作指导。当今世界，知识经济已见端倪，知识经济的核心是创新，知识经济呼唤创新人才，创新人才的培养要依靠创新教育。我国教育理论正不断发展，以适应经济时代和创新人才培养的需要。创造性教育理论逐渐被人们所接受，其目标是开发学生的创造力。显然，培养和造就一批高素质的创造性人才是院校教育的首要任务。网上教学同样要以培养创造性人才为出发点。 三、课件设计要根据教育对象制定明确的教学目标 网络多媒体教学课件的设计和其他教学设计一样也要首先制定明确的教学目标。设计者必需事先规划好课件进程中的各个环节，在每个环节中都要制定明确的目标细节，并使这些目标都能很好地为课件总体目标服务。设计者在制定每个具体目标时都要考虑到教育对象群体的年龄、基础、层次及接受能力等因素，使目标定得恰到好处、难易适度。只有这样设计教学目标才能改变传统上以“教” 为中心的教学模式，从而真正实现以“学” 为中心，充分发挥学习者的主动性和创造性。 四、课件设计要选好多媒体制作工具 网络多媒体教学很大程度上要考虑到网络的传输速度问题，因此课件开发还要考虑尽可能减少存储空间，使课件轻型化，同时最好选择与网页兼容的软件工具，Flash是目前开发网络多媒体课件的较理想工具之一。与其他工具软件相比，其最大的优点是用该软件制作的多媒体作品可以直接插入网页，文件小、下载快，同时交互性也比较好。 五 、将“交互性”贯穿于课件设计的始终 网络多媒体教学课件与一般的计算机辅助教学课件相比应具有更好的交互性。网上教学一般学习者学习的随机性很强，学习者所遇到的情境也会多种多样，这种自主学习无疑有利于学习者学习能力和创造性的培养，但同时对于那些学习习惯不太好的学生来说，自主学习又会使教学目标的实现造成困难。这就对网络多媒体课件的交互性提出了更高的要求。 1、学习流程要多样化设计 　　课件设计者要考虑到学习对象的不同层次和需求，为学习者精心设计多种学习方案和流程供其选择,好的流程交互，有利于学习者自主选择适合自己的学习方案，有利于适用于更广的客户群。 2、增强即时交互功能 　　课件要具有及时响应学习者提交请求的功能，要建立课件素材数据库，必要时加入教师的实时“参与”， 尽力做到课件的交互性好，指导性强。例如物理实验可以通过“网络模拟（并非简单演示）”实现，学习者可以通过终端输入实验方案，服务器根据实验方案作出不同的响应完成实验过程，实验过程用到的数据可能需要数据库的支持,而且服务器可以同时响应多个用户的请求,真正实现资源共享。 3、界面友好设计 　　课件界面是学习者选择学习方案、随时获取信息的窗口，界面交互性的好坏直接影响学习者的学习效率。因此，课件设计者要考虑到学习者可能随时调整学习方案，要使其切换界面方便，最好采用窗口与菜单相结合的设计风格，并能实现最大化演示或显示的切换。 　　网络多媒体课件的设计制作是一项繁重的创造性工作，不可能一蹴而就，往往需要设计者反复推敲或修改，特别是投入教学后还要及时收集反馈信息，发现不理想的部分要进一步完善升级使之为网上学习者更好地服务。另外，有关部门要统筹规划，倡导开放性开发课件，避免低层次上重复开发。 网络教学CAI课件制作应具备的特点 随着网络时代的到来，利用网络开展远程教育已经成为计算机辅助教学的发展方向。但是，受网络传输带宽和传输速率的限制，传统的教学CAI课件已经无法适应网络环境教育的需要，因此，网络教学CAI课件的设计与制作要具备如下特点： ⑴课件的组织形式以网页设计软件实现，利于实现网络的连接。同时