八年级语文下册 第11课《核舟记》教学设计 新人教版.docVIP

《核舟记》一、教材分析 《核舟记》是一篇教读课文，具有一定的说明性，层次清晰、条理清楚，细致描述了核舟的艺术形象，说明雕刻者构思的巧妙、技艺的高超，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。语言精炼、简洁、周密、生动。 二、学情分析 学生经过初一和初二上期的文言文学习，已掌握了一定数量的文言实词、虚词，学生的文言文阅读能力有了明显的提高，但仍有一些难点有待突破，如文言句式，词类活用、虚词的用法等。 三、教学目标： 【知识与技能】 一、学习以空间方位为序 二、语言简洁、周密、生动。 【过程与方法】 可引导学生利用图书馆、网络搜集一些信息和资料，如牙雕、玉雕、老北京的鼻烟壶、当代微雕大师的作品，等等，并组织学生进行交流。这样，学生一方面感受到了我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神，另一方面也感受到了科学技术和工艺美术的飞速发展，激发他们努力学习，再攀高峰的热情。 【情感态度与价值观】 我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献。 四、教学重点与难点： 一、学习以空间方位为序 二、语言简洁、周密、生动。 五、教学准备： 教师：多媒体课件 学生：资料搜集 六、教学过程： 【导入】 我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人喷喷称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。 【新授】 二、作者简介。 魏学洢（约1596－－1625）字子敬，明末嘉善（现在浙江省嘉兴市）人。其父亲魏大在明熹宗时做“给事中”官，因上流指责权奸魏忠贤结党树威，被逮捕下狱。魏学洢尽力营救其父，末成。其父被害死在狱中，学洢痛父冤枉，晨夕号泣，自己又受到阉党迫害威逼，不久悲愤而死，只活了30岁。 他一生没做过官，生前好学善文，撰有《茅檐集》。 三、阅读课文 教师范读课文，然后正音及解决疑难词句。（可以听录音） （1）正音。（略） （2）释词。（略） （3）重点句子： 罔不因势象形，各具情态：都能顺着原材料的格局来雕刻形象，各有各的神情姿态。 中峨冠而多髯者为东坡：中间戴着高高的帽子，长着浓密胡须的是苏东坡。 其人视端容寂：那人正眼看着炉子，神色平静。 细若蚊足，钩画了了，其色墨：笔划像蚊子的脚一样细，笔笔清楚，颜色是黑的。 盖简桃核修狭者为之：是挑拣狭长的桃核刻成的。 技亦灵怪矣哉：这种技艺，也真够奇妙的了！ 让学生根据这些内容，自主学习，自己疏通文意，可以结成小组，互相讨论。 四、理清说明的内容及顺序。 明确：本文结构属于总一分一总，开头总写，由评论引入所要说明的事物，结尾再总写，在总述事物概貌的基础上再作扼要的评论。 说明对象：核舟 五、总结、扩展 本节课我们对课文有了大概的了解。初步领略了核舟的奇特，和核舟各部分的组成。同学们都积极动口、动手、动脑，自行解决了不少问题，锻炼了自己的能力。同时也要找一找文言文与现代文的区别，如数词的使用，实词中个别词的变化等等。 【巩固】 六、布置作业 1．本文开头一段称赞王叔远手艺“奇巧”，作者是从哪些角度来写的？这一段对全文有什么作用？ 2．核舟雕刻得十分精细，作者是怎样加以描述的？ 3．核舟雕刻人物十分传神，你最欣赏哪些地方？ 【板书】 １、本文结构：总一分一总 ２、空间顺序： 正面：船舱、船头、船尾、 背面：船底 船头：苏轼 黄庭坚 佛印 船尾：二个舟子 １、粗犷、悠闲 ２、平静、专注 七、教学后记 本节课我们对课文有了大概的了解。初步领略了核舟的奇特，和核舟各部分的组成。同学们都积极动口、动手、动脑，自行解决了不少问题，锻炼了自己的能力。 第二课时 【导入】 一、复习提问 （1）核舟大小如何？ （2）核舟的主题是什么？ （3）核舟上共雕了多少人和物？ （4）古代的“记”是一种怎样的文体？ （5）文章主体的写作顺序是怎样的？ 【新授】 二、研读课文 朗读课文可以男生、女生分读，师读齐读等方式，对读得好的同学给予鼓励，老师指导有关朗读的要领：读书力求使用普通话，尤其注意古今异读、变读、通假字、多音字的读法，读准字音才能读得流畅，读准字音才能理解得清楚透彻。 3．齐读第一自然段，然后分析，设计问题如下。 （1）概括第一段的段意。 （2）找出表现“核舟”主题的句子。 （3）找出说明原料小而表现题材广的句子。 （4）说明构思巧妙、技艺精