充分发挥中学学科带头人示范辐射作用的五大抓手.docVIP

充分发挥中学学科带头人示范辐射作用 的六大“抓手” 作者姓名：潘益民 赵红晖 单位名称：湘潭市一中 联系电话充分发挥中学学科带头人示范辐射作用的六大“抓手” 【摘要】中学学科带头人的核心作用是“示范辐射”作用，如何让其从小范围向大范围逐步扩展、分层推进，本文从六个方面进行了论述：一是以课堂督导为“着眼点”，二是 以“传帮带”为支撑点，三是以“资源共享”为闪光点，四是以“三步反思”为飞跃点，五是以“教科研”为升华点，六是以“微课慕课”为融合点。 【关键词】中学学科带头人、示范辐射作用、抓手 中学学科带头人的核心作用是“示范辐射”作用，如何让其从小范围向大范围逐步扩展、分层推进，是提高一个地区教育教学质量的一项重要工作，笔者结合多年的教科研工作实践总结出以下六大“抓手”。 抓手一——以课堂督导为“着眼点” 教学质量提高的关键是提高课堂的效率，而学科带头人最主要的特长正是对课堂的把握。因此，要发挥学科带头人的示范作用就应该从课堂督导入手。 1、定期举办“骨干教师教学开放周”、“名师示范课”、“教学开放日”等系列活动，构建观摩名师课堂的平台。名师现场示范、课堂设计解说，专家、教研员的精采点评，让听课教师深刻领悟到名师课堂的精妙。精准的教材理解，精巧的课堂设计，娴熟的课堂掌控，活生生地成为全体教师的模板，起到举一返三的作用，由一个“点”辐射到了一个“面”。 2、组织“名师督教”活动，构建名师现场指导机制。我市从2007年起在全市挑选学科带头人和骨干教师组成“名师督教小组”，深入全市各学校，进课堂听课督导、检查教案，进行面对面点评，手把手地剖析，极大地提高了教师教学的能力。 3、寒暑假举办“新课程培训班”，构建聆听名师心得的平台。聘请外地名师和本市学科带头人和骨干教师，对即将进行的新学期教学课程进行解读，促使参训教师转化观念，革新教学方法，从全局解读教材，让参训教师知道如何精确把握教材的重点、难点。名师传授的教学的技能和心得，成为了每一次的培训亮点，让参训者受益非浅。 抓手二——以“传帮带”为支撑点 学科带头人和骨干教师的经验和心得不是通过一堂课就能够学习得到的，是需要长时间跟踪学习的。因此，“传帮带”才是根本之道。 1、开展“拜师学艺”活动，从而实现“以老带新，从点到面”的目标。最先是湘潭市一中开展青年教师向老教师“拜师”活动，效果非常好。在总结其经验的基础上教育局向全市推广，后来进一步拓展到“后备名师工程”和不分年龄层次的“先入为师工程”。“拜师学艺”活动系列化、制度化。签订《拜师合同》，明确师徒职责，跟踪听课、评课，合同期结束举行验收评比。由于措施得力、执行到位，促使了大批教师迅速成长，很多青年教师成为了名师，如市一中的王亮老师在短短几年时间，就成为了“湖南省优秀青年教师”。 2、开展“送教下乡、对口支援”活动，促进校际共同成长。教育资源分配不均是我国教育长期存在的一种现实，许多学科带头人或骨干教师都集中在几所名校，马太效应的结果就是使名校和薄弱学校的差距越拉越大，很大程度上制约了教育整体水平的提高，“送教下乡，对口支援”非常有效地缩小了双方的差距。具体做法一是组织名师定期“送教下乡”。二是组织“名校”与薄弱学校结成友好学校，名校定期组织名师到对方上示范课，组织集体备课，开展跟踪听课。三是开展“校际拜师”活动。有效地提高了薄弱学校的办学质量。 3、开展“教师校际交流”。市教育局从上世纪90年代就开始进行“教师校际交流”活动，已经形成了一套完善的制度和操作方法。如在农村薄弱学校支教，每工作满一年，评聘职称时可增加5分，一名城市优秀教师到农村薄弱学校工作1至2年，可以带出一批优秀的教师，使得农村学校师资力量发生质的飞跃。同时，支教老师与他们建立起了良好的友谊，可以实现长期不间断的交流。 抓手三——以“资源共享”为闪光点 “名师面对面、名师支教、名师带徒”等等措施，都因为受到时空的局限，成为了名师“示范辐射作用”发挥的瓶颈。在互联网时代，建立网络“资源共享”平台是最有效解决这一矛盾的方法。国家推出了“网校通工程”，使得很多农村偏远学校也享受到了名师教学资源，有力促进了教育质量的提高。在城市中学，先是进行内部局域网的建设，各校建立各自的资源库，在校内基本实现“资源共享”，但这种封闭式的“资源共享”能发挥的作用也是有限的。2007年开始，市局大力推进“合作办学工程”，目前我市绝大多数学校与“长沙市一中网校”、“黄岗网校”、“北京101中学校网校”签定合作办学协议，学校的老师能随时随地很方便地享受“名校”教学资源，有效克服了时空的局限。现在有很多老师就是跟踪观摩网校的“名师课堂”，听一节上一节，使得名师的示范辐射作用发挥得淋漓尽致。老师们下载网络教学资源，通过自己进行学习、修改，最终达到整合骨干教师的教学资源，