高考古诗文简易复习法.docx

古典诗词中常见的思想情感一、忧国伤时1、揭露统治者的昏庸腐朽?如：杜牧《过华清宫》。?2、反映离乱的痛苦?如：杜甫《春望》。3、同情人民的疾苦?如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。4、对国家民族前途命运的担忧?如：杜甫《登楼》“花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。”这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。全诗即景抒情。二、建功报国1、建功立业的渴望。如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》2、保家卫国的决心?如：王昌龄《从军行》3、报国无门的悲伤　如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识愁滋味》4、山河沦丧的痛苦?如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》5、年华消逝，壮志难酬的悲叹　如：苏轼《念奴娇·赤壁怀古》6、揭露统治者穷兵黩武?如：杜甫《兵车行》7、理想不为人知的愁苦心情?如：屈原《涉江》三、思乡怀人1、羁旅愁思?如：孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚，?日暮客愁新。?野旷天低树，?江清月近人。温庭筠《商山早行》2、思亲念友　如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》3、边关思乡?如：范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》4、闺中怀人　如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行·候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)四、生活杂感1、寄情山水、田园的悠闲　如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》2、昔盛今衰的感慨?如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》3、借古讽今的情怀　如：辛弃疾《京口北固亭怀古》4、青春易逝的伤感?如：李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》5、仕途失意的苦闷　如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》6、告慰平生的喜悦?如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》7、羁旅漂泊、感时伤逝、高才不遇、期盼收复、感时叹老等等，往往很复杂。五、长亭送别1、依依不舍的留念?如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》2、情深意长的勉励?如：王勃《送杜少府之任蜀川》（海内存知己，天涯若比邻）3、坦陈心志的告白??如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。【评析】　这是一首送别诗。诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开朗胸怀和坚强性格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。?文言复习备考题型精点之概括分析【易错点】　　（一）遗漏信息，以偏概全。比如2012年湖南卷第7题D项“《自戒》的主旨在于告诫自己并劝谏他人努力加强道德修养，以达到君子的境界”，此项表述错误，就是因为把文章标题和结尾的文字“故书以自戒”所提供的信息完全遗漏了。　　（二）混淆时空，颠倒顺序。比如2010年全国新课标卷第6题B项的有关表述是“花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死，他被俘”，而按照原文，则应是朱文逊战死在前，城池攻破在后。答题时很容易便会掉进这类“陷阱”。?　　（三）张冠李戴，杂糅事件。比如2010年湖南卷第9题C项表述为：“作者在读了唐代李靖的文章后，感慨李靖作为一个通晓兵法的人竟然也会发表书生式的迂腐议论，可见后人难以懂得诸葛亮的内心。”但仔细阅读原文，发现谈到李靖的文字在原文的最后一段，其中提到“书生之论”的是“彼晓兵者”，命题者故意张冠李戴，将此事放到了李靖头上。（四）无中生有，歪曲事实。比如2011年全国新课标卷第6题D项的表述为“何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡。金兵南下，梁方平弃城逃遁，何灌阻止溃退未成；金兵长驱直下，逼近京城，何灌领命背城抗敌三日，受伤战死”，但原文中何灌根本没有“阻止溃退”，而是跟着溃退。这种无中生有的文字也往往会因为粗心而答错。（五）主要关注人物错误、地点错误、官职错误、时间先后错误、事件经过错误、关键词语理解错误、主观评价错误。【常考点】　　（一）主要人物的为人处事。比如2010年全国新课标卷第6题的四个选项：A项先概括“花云与贼寇奋力抗争，至死不屈”的精神，后分析花云的有关表现；B项先概括花云“深受太祖赏识”，后分析花云的有关事迹；C、D两项则分别是对花云妻子和儿子有关事迹的概括和分析。　　（二）人物之间在事件中的因果关系。比如2011年全国新课标卷第6题A项的表述：“何灌有军事才能，射技震惊契丹。经略使韩缜极为赏识他，认为终将取代自己；在守边时，何灌大显神威，以致三十年后提及往事契丹太师都惊恐起拜。”其中