物质的构成教学案例.docVIP

物质的构成 【学习目标】 1．了解分子是构成物质的一种微粒，确认分子很小。 2．理解分子之间存在空隙，能列举说明分子之间有空隙的现象。知道气体分子之间的空隙比固体和液体之间的空隙大得多。 3. 了解分子在不停的做无规则运动。 4．培养学生观察、分析能力、推理能力和理论联系实际的能力。 【先学任务】 回家动一动 温馨提示：请同学们拿到预习案仔细阅读，通过以前了解的知识，尝试完成下列问题。 意图：培养学生仔细阅读习惯和动手思考的能力 任务一：填一填 构成物质的微粒有 。它是唯一的微粒么？ 水是由 构成的，冰是由 构成的，水蒸气由 构成的，构成它们的最小微粒一样吗？为什么？ 意图：检验学生平时学习的知识和课外知识掌握情况。 任务二：做一做 把半杯子（圆柱形杯子）的黄豆和半杯子的细沙混合在一起，看看是不是一杯子？你知道原因么？ 意图：培养学生仔细观察和动手能力，为“分子之间有空隙”打下伏笔 任务三：想一想 傍晚，还没近厨房，你就闻到了妈妈烧的菜的香味，这又是为什么呢？ 意图：生活实践，激发学生兴趣，为“分子做无规则运动”打下伏笔，引入课题 【教学过程】 环节一：预习检验交流 【设计】：以6人小组为单位（组成结构为2A，2B，2C），有组长（A）一名，课前已经综合组内成员结果和主要问题，在课堂上有B同学主要汇报预习情况和主要问题，其他组员视课堂情况可补充。另外小组也可回答补充。（下同） 【现场】 任务一 生一：构成物质的微粒有分子，它应该不是构成物质的唯一微粒。应该还有。。。(纠结中) 生二：我知道构成物质的微粒还有原子和分子（表扬） 生一：水是由水分子构成，冰是由冰分子构成的，水蒸气是由水蒸气分子构成的 生三：水、冰、水蒸气应该都是由水分子构成的吧。因为它们其实都是水（不能确定的表情） 生一：那为什么形态不一样呢？ 。。。。。。集体沉默 教师在一旁倾听，这问题很好，等下我们通过实验后再做回答。 任务二 生四：半杯黄豆和沙子混合在一起后，总体积没有达到一杯。 生四：混合后的总体积比原来混合前的总体积小，因为颗粒之间都有空隙。 任务三 生五：还没进厨房就能味道香味，是因为香味跑到我们鼻子里去了 老师提出疑问，你看的到香味吗？说明了什么？ 生五：看不到香味，说明构成香味的物质很小 师：没进厨房就闻到，还说明了什么 生五：说明构成香味的这些微粒能运动。 意图：检验学生预习情况并做精炼解答。设计悬疑，激发学生学习兴趣，引入新课。 【反思】 1.在预习交流中，因为组长以对本组的结论和问题做了调查和总结，所以教能反应学生的完成的情况。 2.在对预习案的布置中，要注意作业的量和知识点的广度与深度，量多增加了学生特别是组长的负担，知识面要结合本节重点，起到既能提点知识，又能激发学生兴趣的作用。 3.学生在解题中太只注重问题的表面现象，对于怎么能设计好问题，把学生引导到问题深一层次教师还要多做思考。 环节二：分子是构成物质的一种微粒 【设计】：由预习中闻到香味是构成香味的微粒运动到我们鼻子中的结论引入问题，通过观察蔗糖的三个实验，得出分子是构成物质的一种微粒和分子的一些特点。实验操作中教师巡回指导查看。 【现场】 但是我们却看不到香味这种物质，说明它是由颗粒很小的物质构成的。那么这很小的颗粒是什么呢？ 回忆甘蔗的味道，甘蔗汁是从甘蔗的细胞中压榨出来的，那么存在于甘蔗细胞内的糖和水等物质又是由什么构成的呢？ 引入学生实验：用放大镜观察蔗糖的三个实验（观察方糖、观察碾碎的方糖、观察糖水） 1.放大镜观察方糖，看到了什么 颗粒 2.将方形蔗糖碾碎后，再用放大镜观察 的颗粒 3.把蔗糖放入水中充分溶解后，蔗糖消失了吗？怎么说明蔗糖没消失？ 6人小组动手实验操作，教师巡回检查，指导隔壁同学研钵的正确使用。 实验教简单，由C回答 生一（c）：?方糖由较小的颗粒组成，当方糖研碎后发现由更小微粒组成。当把蔗糖放入水中后蔗糖消失了，因为看不到蔗糖了。 生二：蔗糖没有消失，糖水有甜味的事实说明蔗糖没有在水中消失。我们看不到说明它以一种更小的颗粒存在。 生三：蔗糖是以一种被称为分子的微粒分散在水中。由于分子太小了，所以我们无法看见他们。 总结：蔗糖是由蔗糖分子构成的。分子是构成物质的一种微粒。 意图：让学生一步一步考虑，最后让学生从水变甜的事实，或蒸发后有糖晶体析出确认蔗糖没有消失，只是以极小的微粒存在，从而得到蔗糖是由蔗糖分子构成的结论，把学生引入物质的微观世界。 师：同学们说说看；你最想知道关于分子的哪些信息？ 生四：分子的大小，质量，形状，由什么组合？ 生五：分子间有引力吗，有空隙呢？ 生六：分子能运动吗？ 。。。。。。。。 提供以下学