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第一单元 双向细目表 学习水平分A、B、C、D四级水平（A：识记；B：理解；C：再现性的情景应用；D：生成性的情景应用）。 教学目标双向细目表： 学习水平 学习内容 识记 （A） 理解（B） 简单情境中的应用（C） 复杂情境中的应用（D） 1、初步体验长度单位统一的必要性 √ √ √ 2、认识长度单位1厘米,1米 √ √ √ 3、认识线段,学会量线段,画线段的方法 √ √ √ 4、学会量整厘米长线段,画整厘米长线段的方法 √ √ √ 评价目标双向细目表： 题型 学习水平 学习内容 填空 判断 选择 计算 操作 问题解决 A B C D A B C D A B C D C C C D 1、初步体验长度单位统一的必要性 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 2、认识长度单位1厘米,1米 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 3、认识线段,学会量线段,画线段的方法 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 4、学会量整厘米长线段,画整厘米长线段的方法 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 教材分析 单元主题 长度单位 教学内容 认识厘米、米、用厘米、米量、认识线段 教学目标 1、? 学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、? 在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 3、? 学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 4、? 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 5、? 学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。学习水平分A、B、C、D四级水平（A：识记；B：理解；C：再现性的情景应用；D：生成性的情景应用）。 教学目标双向细目表： 学习水平 学习内容 识记 （A） 理解（B） 简单情境中的应用（C） 复杂情境中的应用（D） 1、认识角 √ √ √ 2、认识直角、锐角、钝角 √ √ √ 3、用三角尺拼角 √ 评价目标双向细目表： 题型 学习水平 学习内容 填空 判断 选择 计算 操作 问题解决 A B C D A B C D A B C D C C C D 1、认识角、画角 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 2、认识直角、锐角、钝角 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 3、用三角尺拼角 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 教材分析 单元主题 表内乘法（一） 教学内容 乘法的初步认识、2-6的乘法口诀 教学目标 1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。 2．使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。 3．使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 重难点分析 1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。 2．使学生认识相同数相加可以用乘法计算，乘法是相同数相加法。 3．使学生让学生掌握乘法算式的写法和读法， 乘法算式各部分称。 4. 使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 学情分析 表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的重要基础知识与基本技能。本单元内容是全册教材的重点内容之一，是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，同时，表内乘法又是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。因此，必须达到计算正确、迅速。 教具学具 课件、圆片、小棒、美术本等。 课时安排 12课时 第 二单元 双向细目表 学习水平分A、B、C、D四级水平（A：识记；B：理解；C：再现性的情景应用；D：生成性的情景应用）。 教学目标双向细目表： 学习水平 学习内容 识记