第三章气温与降水.docVIP

第三章 气温和降水 课型：复习课 课时：1课时： 一、教材分析 气温和降水是重要的气候要素，因此教材将此作为本章第一节的内容。“世界的气温”部分，教材首先利用“世界年平均气温”图和三个思考问题引导学生分析世界气温的分布规律；然后，从纬度位置、海陆位置、洋流和地形四个方面来分析世界气温差异。 二、教学目标 知识与技能： （1） 初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布特点； 利用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温和降水变化规律。 （3）了解引起世界气温和降水地区差异的影响因素有哪些。 过程与方法： 通过阅读世界气温和1月、7月平均气温分布图，让学生运用分析、比较等方法 归纳世界气温分布规律； 通过对某一处随海拔的升高温度变化情况尝试从生活中发现地理问题，提出探究 思路并解决问题。 情感态度与价值观： 通过对世界各地气温和降水规律的探究，培养学生实事求是、科学严谨的学习态度；同时增强学生的环境保护意识，逐步养成关心世界气候的行为习惯。 三、学情分析 四、教学策略及方法 讨论法，读图法，演示法，讲述法，问题法 五、教具准备 多媒体课件、教案 六、教学重点及难点 世界气温和降水的分布规律，及其影响因素； 七、教学流程（学法指导，学生活动，习题设计） 1、导入：①展示广州和哈尔滨截然不同的景观图，请同学们思考产生差异的原因。 （学生可能会说是“气候”，教师可以引导复习“气候的两个要素是气温和降水”，其中影响了哈尔滨和广州景观差异的主要是“气温的差异”。） 板书：气温 ②展示“干旱缺水”的图片景观和长江中下游平原的“鱼米之乡”景观照片，请同学们思考产生差异的原因。 （学生能顺利的说出“降水的差异”。） 板书：降水 2、（师：）今天我们就复习第三章第二节气温和气温的分布，以及第三节降水和降水的分布。请同学们打开书本，翻到对应内容。 3、过渡：我们要知道气温，需要什么工具呢？（温度计），大家都知道是温度计，那你有没有见过温度计，又会不会“看”温度计呢？是否会读数？ 4、展示：“一天中不同时间的气温”，请同学读数并计算日平均气温。 （组织学生完成任务） 5、过渡：昨天我查了下常州最近几天的天气预报，但是最近比较忙，都没有听中央台的天气预报，很久没有听到标准的天气播报了，你能模仿中央台的天气预报员，播报天气吗？ 6、展示：“我做小小预报员” （学生播报，注意温度的符号读作“摄氏度”） 7、（师：）我刚才注意到今天是“3℃～14℃”，为什么有两个温度呢？ （生：）一个是最低气温，一个是最高气温。——计算“日较差” （师：）那么你知道一天中的最低气温和最高气温分别出现在什么时候吗？请同学们观察这幅图，这个图是表示气温的，叫做？ （生：）气温曲线图 学生回答问题（选择题） 板书：日变化 8、过渡：这幅图展示了一天中气温的变化，我们叫它“日变化”，还有一年中气温的变化，叫“年变化”，你能用我刚才的方法读出气温的年变化吗？ （学生做题①~④并回答） 9、（师：）请问是不是地球上所有的地方一年气温的变化都是类似这样呢？ （学生回答从三个角度展开：南北半球的气温差异；温度带的差异；海陆的差异） ?在回答过程中注意引导，复习温度带的知识，并顺带结合生活实际：夏天去海边；冬天用手摸井水是暖暖的感觉。 板书：年变化 10、世界各地冷热不同，因此气温的分布也有差异，我们用什么图来表示世界各地气温的分布呢？ （学生可能回答图名：世界年平均气温分布图，教师可以根据展示的图中红色的线条进行提示，那是“等温线图”。） 板书：分布 11、动画展示：从赤道向两极的箭头方向，并思考：从赤道到两极，气温有什么变化规律？ 12、过渡：大家这么快就看出了规律，说明平时上课肯定很用功，那你有没有掌握这个规律呢？我现在在图中找出了三个点，并标出了纬度值，你能比较各点的温度大小吗？ （可以先请同学们讨论，如果不是绝大部分人都会，就展示“箭头”，并返回上级幻灯片，观察规律，最终总结：纬度高，气温低。） 板书：纬度 13、（师：）知道了规律，你会应用吗？请同学根据温度，判定纬度，并分析该地所处半球。 （学生完成后继续做第二题，得出结论：影响气温的第二个因素是海陆位置。） 这一部分内容的应用对学生的要求较高，需要教师耐心引导学生分析并帮助他们得出结论。 板书：海陆 14、过渡：影响气温分布的只有纬度位置和海陆位置的差异吗？上课的时候还提到了什么呢？观察图中C处，为何会出现这样的现象？ （学生可能知道这里是喜马拉雅山、珠穆朗玛峰或者青藏高原，教师予以肯定。） 板书：地形 15、总结：世界气温分布规律及影响因素，请语文课代表朗读给大家听。 （因为上新课的时候都讲过，所以这里着重复习，提高学生的解