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《氓》说课稿 老河口市江山中学：高云龙 说教材：《氓》选自普通高中课程标准试验教科书语文（必修二）第二单元。本单元主要学习从先秦到南北朝时期的诗歌。高中语文的诗歌教学主要是按照中国古代诗歌的发展顺序进行编排，从必修二即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌的源流，了解古人如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。作为本单元的第一篇课文，《氓》在本单元中起着至关重要的作用。《诗经》是我国最早的诗歌总集，而《氓》则是诗经中的名篇。而且《氓》偏重于叙事，抒情主人公的感情十分丰富、复杂，对于它的理解和把握对学生今后学习和理解古代诗歌起着十分关键的作用。 说学生：学生在初中学段已经学习过诗经中的选篇，对它并不陌生。因此多以诵读和讨论为主，激发学生的学习兴趣，鼓励学习大胆提问，并及时对学生给予肯定。 说教法：新课程强调学生的自主探究性学习。教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑、动口、动手。因此 根据这篇课文的特点，我本课的教学主要采用讲授法，诵读法，讨论法等。讲授是为了启发学生思维，进入语境，让学生对诗中所涉及的文言知识点有清晰的认识。通过反复诵读，培养学生的语感，熟悉课文内容并加以强化；问题和讨论能使师生互动，激发学生的发散性思维，并能够提高学生对语文学习的兴趣。 说学法：新的教学理念不仅要求学生学会，更重要的是会学。苏霍姆林斯基也说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习对象所采取的研究态度。”具体而言，就是引导学生在激趣和质疑中学会学习，学会解决问题的方法，不能够“只见树木，不见森林” 。因此，教学中我将进行以下学法的指导： 本课是一篇以叙事为主的古代诗歌。因此学习本节课，学生主要采用诵读法，讨论法等。通过反复朗读和师生范读相结合，能帮助学生掌握四眼诗歌的节奏，熟悉课文内容，通过讨论可以调动学生的情感体验，可以更好地理解人物的情感变化，初步培养学生正确的爱情观。 说教学程序： 本课教学可以分为以下几个部分： 一：导入部分： 结合初中所学回顾《诗经》和相关知识。《诗经》是我国第一部诗歌总集，在文学史上占据了重要的地位，而《诗经》有是《诗经》中的名篇，所以在学习中必然要讲到有关《诗经》的文学常识。通过回顾《蒹葭》《关雎》等初中语文涉及的诗经篇目来串讲相关知识点。 二：检查预习情况 对于高一学生来说，已经有了一定的自学能力。因此我在课前布置了预习，课堂上先让学生把不能明确的读音和不理解的字词提出来，教师再进行解答。通过预习和释疑，锻炼学生自学的能力，养成良好的学习习惯。 二：出示目标： 根据《高中语文新课程标准》和单元教学的要求，结合该课的特点以及所教班级学生的知识和能力的实际情况，我拟定了如下教学目标： 掌握《诗经》文学常识； 反复朗读感知课文内容； 理解课文大意，积累相关字词;; 情感交流，分析主人公的性格特征。 三：了解《诗经》相关文学常识 《诗经》是我国第一部诗歌总集，在文学史中占据了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇，所以学习中必然要讲到有关《诗经》的文学常识，包括“《诗经》六义”，其中，《氓》所涉及的比兴手法，是积累文学常识的重点。学生对《诗经》知之甚少，介绍这些常识性的东西能很好的扩大他们的知识面；另外，对学习本课也不无裨益。如何看待诗中男女主人公的爱情悲剧情节—— 恋 爱 婚 变 决 绝 章节—— 一，二 三，四，五 六 诗句—— 秋以为期 士贰其行 亦已焉哉 载笑载言 至于暴矣 手法—— 叙 述 议 论，抒 情 对 比 基调—— 热 情 怨 恨 清 醒 幸 福 沉 痛 刚 烈 此板书直观明了，既展示了诗歌的内容要点，也展示了诗歌的最主要的写法特点和感情基调，便于学生理解与记忆。