春风雨露化冰霜.docVIP

细微之举见真情 龙职校 周简秀 关键词 关心；理解；鼓励 中职学校就读的学生，大部分文化基础知识结构偏低，接受能力不强，上课不认真听讲，课后从不主动学习，没有学习目标，对学习被逼无奈，压力对许多事物有兴趣，缺乏对现有专业和将来岗位性质的明确认识，身在曹营心在汉上课说说空话，做做小动作没什么关系趴在桌上睡大觉。形成这种心理主要原因有两方面：首先，是自身的自卑、自责心理作怪。由于生行为上常常表现为孤独、羞怯产生一自卑感，同时，由于种种原因，基础差，或因方法不当，或因环境不佳，经过努力各方面得不到明显提高，就，：学生就应该服从老师，被老师批评是理所当然的事。然而，这种观点在当今社会显然已不理所当然的事。处于生长叛逆期的学生，个体意识明显加强，他们追求个性发展，更追求人与人之间的一种平等交往。因此，教师在与学生的交往过程中，尤其是当学生犯错误的时候，一定要尊重学生，理解学生有，换位思考。多给一些尊重关心、尊重每个学生，是教师的天职或天性。苏霍姆林斯基曾经指出：人类有许多高尚的品格是人性的顶峰，那就是个人的自尊心。所谓尊重学生，就是在关心学生的同时，必须尊重他们的人格，相信他们的力量。不只是关心他们的学习学业进步，还要关心他们的生活，关心他们的品德成长。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待学生。若教师冷落或随意伤害生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的墙 ，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进。对学生的尊重必须与对学生的严格要求结合起来，决不能停留在用慈祥、关注的态度庇护他们，而要将之融进严格的要求中，从而使学生成为自尊、自强的人。教师的心应当和学生的心紧紧相连，于细微之处见真情多给一些宽容宽容宽容原谅，饶恕，不予计较追究。 春风雨露是自然界的宽容，宽容雨宽容就像清凉的甘露，浇灌了干涸的心灵；宽容就像温暖的壁炉，温暖了冰冷麻木的心；宽容就像不熄的火把，点燃了冰山下将要熄灭的火种；宽容就像一只魔笛，把沉睡在黑暗中的人叫醒。人人称羡宽容，常常希望得到别人的谅解和宽容。遗憾的是，我们在希望得到他人宽容宽恕的同时，却很少想到他人也希望得到自己的宽容。一些人安于接受别人的宽容，却从不打算把宽容施之他人。殊不知，如果自己不能宽容别人，就很难从别人那里获得宽容。所以，当你遇到别人有意或无意的“伤害”时，不要总是计较，要学会与人为善，大度。?陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能打动到心的深处。”宽容就是如此。容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生，而是要掌握好契机，风细雨督促其改正，从而体现出教师的博大的胸怀。常常会对周围的人抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你事”、“破罐子破摔”的心理，为此我们应该给这些学生多一点信任，多一点耐心，多几份宽容，少一些责难，少一点怨恨，多几份理解，往往会收到意想不到的教育效果。多给一些赞美哲学家詹姆士精辟地指出：人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师要注意观察每一位学生的学习和生活情况，要善于发现每一个学生身上值得称道的闪光点，并且不失时机地针对这些优点对学生进行赞扬与鼓励，用师爱的阳光温暖每一个学生，用师德的雨露滋润每一颗心灵。要知道：得当的赞美是一种投资少收益大的鼓励行为，是一种卓有成效的感情投资；善意的赞美是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。如果要使学生积极进取，刻苦求学，教师就应积极地去发现和毫无吝啬地去赞美学生的光亮点，用教师宽广的胸怀，给予学生适当的鼓励和关怀，使他们感到自己在教师心目中有位置，在班集体中受关注，进而燃起内心的自信心，促使其奋发向上、刻苦求学，从而，不断取得进步。生的内心常处于苦闷和失落之中也有长处，也有其他同学值得学习的地方。当他们现闪光点时，需要教师，点头和微笑，从而使他们认准自已发展的起点，并经过努力获得一定的成功。思想上宽容时间上包容在一次次的表扬中建立对信任和尊重，在一次次的赞美中找回自尊在一次次在一次次的中你的一个赞许的目光，一句亲切的问候；一次的掌声，一笑春风雨露