拓展型课程开发与设计》讲座——小学综合（蔡谷丰）.pptVIP

金山区小学拓展课程库 /tz/ 自主拓展课程管理流程 谢谢！ 2013.5.13 课程有多种划分方法。 根据课程任务划分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程； 根据课程制定者或管理层次划分为国家课程、地方课程、学校课程； 根据功能划分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程。 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（ ）A．从课程制定者或管理制度角度划分的B．从课程的功能角度划分的C．从课程的组织核心角度划分的D．从课程的任务角度划分的 * 自主选择 一、自主选择学习内容 二、自主选择学习方法 三、自主选择学习伙伴 课程能力 一、课程资源开发的能力 二、教会学生学会学习的能力 三、组织学生开展合作学习的能力 四、指导学生进行研究性学习的能力 * * * 我区自主拓展课程的分类和精品课程 * 学生情况 教师情况 学校设施 社区资源 * * 《笔情墨趣》实施方案实例 * * 导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。 * 拓展型课程开发与设计 金山区第一实验小学 蔡谷丰 学校课程设置 拓展型课程的基本理念 关注个体差异，培养主体意识，促进学生个性和社会化的和谐发展。 拓展课程来提高课程对学生发展的适应性。 拓展学习渠道，改善学习方式，提高学生自主选择学习的能力。 提升学校和教师的课程能力。 建立有利于学生发展的课程评价体系。 拓展型课程的定位 培养主体意识、改善学习方式、提高学生自我管理和选择能力，体现不同需求、不同基础的课程。 激发、培养和发展兴趣、爱好，开发潜能、陶冶情操、促进个性和社会化发展课程。 促进学校办学特色的形成课程。 是基础性课程的拓展和延伸的课程。 必须修习与可供选择相结合的课程；国家课程与校本课程相结合的课程； 拓展型课程目标 在广泛参与各学习领域的活动过程中，尝试了解自己感兴趣的学习内容，有选择地学习与日常生活和社会密切相关的、浅显的现象和规律，初步具有个体的学习经历、经验和体验，萌发某方面的兴趣爱好。 形成初步的选择意识，并能根据自身的爱好，运用已有的知识、技能，解决日常生活中的某些简单问题。 拓展型课程目标 热爱生活，关心周围的人、事、物；热爱学习，积极参与各项健康有益的活动；在学习的过程中初步形成创新的欲望、团结协作的精神、良好的学习态度、学习习惯和社会责任心。 拓展型课程开发注意的几个关系 特色科目与一般科目 金山农民画与家乡民间文化、民族乐器、围棋象棋、书法、环境教育…… 教师特长和拓展型课程科目群设置的相对平衡 体育与健身、艺术、工艺制作、阅读、科技…… 区域型课程和校本课程 身边的化学、廉政教育 课程内容 （一）内容范围： 拓展型课程内容既可以是自然科学方面的，也可以是人文社会科学方面的；既可以偏重于社会实践的，也可以偏重于文献研究或思辨的；既涉及某些学科领域的事实知识，也涉及到解决问题方法和策略的知识，还涉及到学习过程中人际交往、工具使用等各种知识，同时在学习过程中学生的情感体验也是学习的重要内容。 课程内容 （二）内容的选择： 尊重学生的兴趣、爱好。 发挥学生和教师的特长。 体现学校和社区的特色。 密切与学生个人、自然界、社会生活以及各学科知识的联系。 （四）内容的选择注意点： 涉及民族问题的不准开发； 专题教育的内容不要求开发； 学科类的内容不提倡开发。 课程内容 课程内容 （三）拓展型课程内容举例（模块或主题） 课程内容 课程开发 1. 课程开发的内容和要求 (1) 分析实际情况 学生的兴趣爱好、需求，生理、心理和智力发展的状况。 教师的专业水平、专业技能、研究能力、特长、爱好和对开设研究型、拓展型课程的态度。 学校的办学条件、教学设施、设备。 社区的资源，包括社区的自然状况、社会的历史与现实状况、文化资源。 家长和社会对开设拓展型课程的支持程度等。 课程开发 (2) 开发课程资源 ① 学校资源。 ② 家长资源。 ③ 社区、社会资源。 ④ 网络资源。 (3) 制定课程方案。 ① 课程目标。 ② 课程内容。 ③ 实施方式。 ④ 学习评价。 ⑤ 课程管理。 课程开发的策略 因校制宜，发挥优势 重视积累，合作共享 开拓创新、逐步完善 拓展“课程”的要素 拓展“课程”的要素 科目实施方案设计主要内容 一、科目开发的背景 二 、科目目标 三 、科目内容 四、实施方式 五、学习评价 科目实施方案设计主要内容 一、科目开发的背景 社会——科目的时代背景以及开发的意义 学校——学校发展、资源分析 学生——需求 二 、科目目标 依据三维目标 知识与技能 过程与方法 情感态度