农村小学高年级儿童心理健康教育及研究.docVIP

小学高年级儿童心理健康教育及研究 小学阶段是人生长发育初期，这一时期生理发育很快，而心理则几乎从零开始。一个人的性格、情绪、意志品质、人格、兴趣爱好及各种技能等都将在小学这一阶段初步形成，人的想象力、创造力、记忆力、思维力、注意力等也将初步得到开发。随着农村“留守儿童”的增加，家庭教育的一些影响，农村小学阶段的心理健康教育应该受到高度重视，尤其是高年级学生的心理健康教育更不能忽略。我们只有从小抓起，加强学生心理健康教育，使他们初步形成健康的心理，才能为孩子的未来打下坚实的基础。 什么是心理健康教育？ 所谓中小学心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。心理健康教育的目标　　总目标提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展具体目标是学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学的心理咨询和辅导，是使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理品质，提高心理健康水平。学校心理健康教育的内容主要有以下几个方面：(一) 使学生掌握在不同年龄阶段的心理特点、发展任务和应对策略的知识。(二) 培养学生的能力，发展学生的智力。(三) 依据一定的心理学原理对学生进行科学的学习心理指导,人际关系指导,升学指导和就业指导。(四) 对学生进行心理卫生教育，使学生掌握有关心理卫生知识，保持和增进心理健康。(五) 对学生进行动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素教育，在帮助学生矫治情感、性格等方面的障碍的同时，优化上述非智力因素由于处在身体发育、知识和生活经验尚不充足的特定时期，故有不健康的心理表现，其表现主要有以下几个方面： 　　忧郁 由于种种原因，青少年会出现闷闷不乐，愁眉苦脸，沉默寡言力不从心，喜欢独处，暗自伤心流泪，缺乏自信，胡思乱想，注意力不集中，反应迟钝，唉声叹气，易怒心烦，不想上，少食。如果长时期处于这种状态，就应当予以充分重视。 、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境。 我认识到造成心理的原因主要在于家庭，因此，加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使家庭也承担起教育孩子的重任。、爱护、尊重学生。只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，，真正的关心爱护，不仅是生活上，学习上，更应该是精神上，品行上，心理上。有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育，苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。 （四）、给较多的情感关怀 人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节。 1．多沟通。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。 2．多的关心。这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。 3．多些真诚的爱心。青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要