三人连上完整课课堂实录《巨人花园》阅读教学.docVIP

三人连上完整课课堂实录《巨人的花园》阅读教学 【总体设计理念】　　　　《语文课程标准》指出：要“拓展语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力”。这就要求教师在用好教科书的基础上，适当开发文本资源，使语文教学从封闭走向开放，让以探究未知的心态对待每一节课。本课教学设计是三人连上完整课，这是一种崭新的尝试，意在让学生在教师的引领下，学生通过读童话──说童话──写童话，在兴趣盎然中超越封闭的语文课堂。【课设计理念】　　　　把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。　 【学习目标】　　　　１、紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景及人物态度的变化，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。　　　　２、将学文与学词结合起来，丰富词语积累。　 【课前游戏】　　　　师：同学们，你们喜欢童话吗？那咱们来玩个跟童话有关的小游戏──看图片猜猜猜。请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？　　　　（１、白雪公主；２、海的女儿；３、咕咚来了；４、阿笨猫；５、舒克和贝塔）　　　　师：看来，大家是多么喜欢、了解童话啊！童话，伴随着我们成长。童话、孩子，孩子、童话，是那么紧紧地联结在一起，一句话，这个世界是因为有了孩子才有了童话，没有孩子的地方就没有童话。 　　出示： 　 　 没有孩子的地方就没有童话 　 　　生读。　 【教学实录】　　一、揭示课题　　　　今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。 　　（板书，学生齐读课题）　　 二、初读感知　　　　师：这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。接下去，请同学们自由读一读这篇感人的童话，读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，用笔划出来。　　（教师巡回检查学生朗读情况）　　　　师：看来这篇童话把大家深深吸引住了，同学们读得真认真！你愿意把你的发现与大家分享吗？　　生１：巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。　　生２、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。　　生３、他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”　　生４：孩子们的欢笑使花园增添了春意。　　生５：不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。　　师：刚才，老师特意留意了一下，发现同学们划找的句子主要集中在这三句。 　　（点击出现）　　巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。　　他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”　　巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。　　师：同学们，你们知道吗？从你们找出的句子中，躲藏着一个秘密。什么秘密呢？就是在这些句子中，藏着几个多次出现的关键词，请你马上用敏锐的眼睛去搜索，看谁能在第一时间告诉我，是哪几个词？　　生１：孩子。　　生２：春天。　　（随机词语在句子中变色）　　师：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。难怪巨人终于明白──　　生齐接说：没有孩子的地方就没有春天。　　师：（板书）反过来，也就是说，有孩子的地方──　　生齐接说：就有春天。　　三、品读感悟　　师：春天、孩子，孩子、春天，是那么紧紧地联结在一起。接下来，请一、二大组同学到文中去找当花园里有了孩子时，是怎样的一派春色的句子。请三、四大组找当花园里没有孩子时又是怎样的句子。　　生：我找到的是“没有孩子的地方就没有春天”的句子──　　但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”　　师：没有了孩子，巨人的花园仍然是── 　　（生接说：冬天）你从哪里看出来？　　生：狂风大作。　　生：雪花飞舞，瑟瑟发抖。 　　（师根据学生回答板书）　　师：（播放课件）狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，真冷啊！你来读一读。　　生：（深情并茂地读）──　　师：瑟瑟发抖是怎样的？谁上来比划比划？　　师：大家看到了，在严寒中，巨人的身体在颤抖，那他的声音呢？　　生：也在颤抖。　　师：谁来读读巨