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第十二册语文教学计划 2011学年第二学期 章海英 一、学生基本情况分析 全班现有学生48人，其中女生 25人，男生 23 人。学生生源较集中，大多数是本学区学生，有17人为择校生。家长个人素质较好，父母双方学历在大专以上的学生有26人（个别还是博士、研究生），这些家长对孩子的学习与个性发展是比较重视的，对老师的工作也是配合的，如陆辛迪、胡嘉宁、李晞媛等；当然，家长双方是初中、高中生的学生也为数不少，有13人，这些孩子大都是择校生，主要来自三堡、笕桥、九堡、复兴等，路远，家长教育、辅导能力有限，造成这部分孩子在学习上问题较多。 二、学生学习情况分析 通过一学期的学习，我班学生在识字写字、阅读、写作方面均有不同程度的提高，在平时作业中，错别字明显减少，独立思考的能力也有所加强，当然，在自觉性上还是较欠缺的。因此，在上学期期末三部抽测中，识字写字优秀率502%，主要问题是有部分学生背诵还不够过关，存有侥幸心理，如温磊、唐恺、胡辰浩、范瑛炜；阅读的优秀率是62.5%，除有部分题目有一定难度外，学生在回答问题时还存在回答不完整，考虑欠周全的问题，问题特别突出的有丁旭华、杨世超、唐恺、沈婷等；最大的遗憾是写作，优秀率只有60.4%。这也是这学期需要加强的方面之一。 从上学期期末考成绩来看，两项及以上较差的有沈婷、袁昊、杨世超、唐恺、范瑛炜、陈正圆。再结合平时成绩来看，成绩较差的还有陈正圆、曹佳惠、袁昊等。 2、学习情况分析：（上学期三部抽测成绩情况。） 项目 平均分 答 题 情 况 达 标 情 况 总题数 正确 题数 正确率 优秀率AB 合格率 CD 不合 格率E 识字 50 45.8 4.2 阅读 62.5 35.5 2 写作 56.3 39.5 4.2 总分 60.4 37.5 2.1 3、学困生情况分析： 本班大多数学生学习态度端正、学习目的明确，上课时基本能认真听讲，作业能按时完成，能自觉遵守小学生日常行为规范。但以下同学学习比较困难，列表如下： 序号 姓名 存在问题 解决措施 1 杨世超 不合合合 不肯读书、做作业，且态度十分不端正总是沉迷于电视、游戏，不能自拔。 督促让其在规定的时间内完成，书写不认真的作业重做。 2 丁旭华 合合合合 玩性太重，作业马虎，甚至经常不做、少做，没有毅力、恒心。 多鼓励、多帮助，让好学生与其结对子。 3 袁昊 优不合不 基础差，学习态度较端正，接受能力较差，遇到困难就退缩，不肯自己动脑筋，学习的依赖性强。 每天督促完成作业，和家长一起教育，为其补课，帮助端正学习态度，有进步及时表扬。 4 胡辰浩 优不优合 精力过于旺盛，心静不下来，学习浮躁 上课多提问，多辅导，有进步及时表扬。 5 沈婷 合合合合 学习态度不端正，作业不肯做，不会思考分析问题，经常要抄作业 帮助端正学习态度，有进步及时表扬。 6 曹佳惠 合合合合 学习态度不端正、动作慢，效率低下。作业敷衍了事。 书和家长一起教育，写不认真的作业重做。 7 唐恺 合合合合 思维的灵活度不够，反应较慢，听课、做作业的习惯较差。 和家长一起教育，多辅导，多鼓励。 8 范瑛炜 合合优合 写作能力欠缺，阅读理解能力不强。最根本的原因是懒惰。 多辅导，多鼓励。 9 陈正圆 不合优合 回家作业不及时上交，非常拖拉，上课不开动脑筋，写作能力欠缺。 和家长一起教育，多提问，多帮助。 10 温磊 合优不合 不能正视自己，学习马虎，缺乏坚持不懈的精神，学习不稳定 对于家长交流、沟通，多鼓励、多表扬，树立信心。 11 寿雨晴 优合合合 学习不稳定，态度时好时差，做作业也是如此。 要多表扬她，但是也要严格要求她，使她看到自己的优点，改正缺点。 除此，全班的书写情况也不容乐观，女生态度较认真、书写漂亮的较多，如：施淑怡、陆辛迪、李楚瑶、李晞媛、张希蕾等；而男生中只柴逸风、陈正园的书写较好，大多数态度不认真，马马虎虎，特别是丁旭华、袁昊、温磊、胡辰浩、范瑛炜等写的字，又脏又乱，且错误又多；其次，书写速度慢也是一大问题，虽经一学期训练有所好转，但陈正园、丁旭华、寿雨晴、温磊、唐恺还是跟不上，而且速度慢的孩子往往写的字也很难看，这跟他从小训练、手部肌肉生长有一定的关系。 三、学生学习习惯分析： 经过训练，学生的学习习惯有一定地好转： 1、上课时，多数学生能专心听讲，大胆发言，而且口齿清楚，语句连贯，个别还富有创新精神，如：李晞媛、陆辛迪、潘扬、竺嗣祺、陈沁如、金永烨、李楚瑶等；但也有一部分学生思想易开小差，听课习惯较差，如范瑛炜、杨世超、袁昊、丁旭华、沈希哲、温磊、沈婷、曹佳惠等。 2、大部分学生能按时完成作业，且书写端正，正确率高。如：李希媛、