中小学教师培训的现状及对策研究以葫芦岛市城镇中小学教师培训为例.doc

中小学教师培训的现状及对策研究——以葫芦岛市城镇中小学教师培训为例 进学校、教师和学生的发展都具有重要意义。本论文通过问卷和访谈的方法对葫芦岛市城镇 六所中小学进行了调查研究,目的在于充分了解各校教师培训实施情况,提炼出中小学教师 培训在实践层面存在的主要问题,并提出相应的解决策略。现状研究结果表明葫芦岛市城镇 中小学教师培训在实践中取得了一定的成效,但在培训内容和形式的选择、培训指导的针对 性和有效性、培训支持的条件、培训成果的转化方面以及培口¨评价体制的建设等方面还存在 一定的问题。针对以上研究结果,笔者提出相应的解决策略:-:荆Jl形式应与培训内容相匹配、 综合运用多种有效的培VII模式、充分调动教师参与培训的积极性、促进教师培训成果在教学 实践中的应用和giJ蒯牛增强培训的实效性等。 关键词:中小学教师培训现状对策 第?部分问题的提出 一、问题提出的背景 21世纪的今天,科学技术日新月异,知识经济一15j]§发展,知识更新的速度、市场竞争的 程度比以往任何时候都更为迅猛激烈。在国际竞争中,知识创新的产出率和科技发展在很大 程度E取决于教师的素质。“百年大计,教育为本。教育大计,刻币为本。”教育改革的关键 在教师,这已经成为人们的共识。1998年12月,国务院批转了教育部颁发的“面向2l世纪 教育振兴行动计划”,其中珏世纪园丁工程》强调了提高教师基本学历、加强在职教师的职 后培训和加强骨干教师的荆l|等工作,对中小学继续教育和骨干教师培训提出了明确要求: 1999年6月,国务院举行的全国教育工作会议,发表了《关于深化教育改革全面推进素质教 育的决定》,提出建设高质量的教师队伍是全面推进素质教育的根本保证。 高质量的教师队伍依赖于高质量的教师教育。目前,中小学教师教育正面l临着职前职后 ?体化,教师教育专业化、终身化、现代化,教师职业高学历化,教师资格制度化和教师培 养渠道多元化的发展趋势。随着国家基础教育课程改革的实施,教师教育的职后培养即“教 师培训”要考虑新课程下教师的成长问题,进?步关注教师专业发展的自主性问题。“研究 2 中小学教师培训的现状反对蒹研究 性学习”和“课程开发”等新的培训理念已逐步成为教师专业发展的有效途径。国内学者呼 吁将教师培训与教师专业发展和学校发展联系起来。同时,信息技术的发展和教育信息化的 推进,向教师剖l黻;供了新的机遇和挑战。“现代远程教育”和“中小学校校通[程”以及 “全国教师教育网络联盟计划”对教师培训也产生了直接影响。在基础教育课稃改革的新背 景下,特别强调要增强教师培训工作的针对性和实效性,较好地解决教师培训与教师教学实 际需要相脱离的问题,进?步改进教师教育培口11与教师专业发展要求日益突出的不适应性, 并以走向教学实践的对策研究来推动教师培训工作的创新与完善,进?步提高教师培训效益 和效率,从而全面提高教师的综合素质。 而如何加强教师培训工作,促进教师的专业发展,提高教师的综合素质,最基本的就是 组织开展好中小学教师在职教育培训工作,包括教师的上岗培训、岗位职务培训、骨干教师 培训以及高层次学历、学位教育,还包括寒、暑期的“菜单式”培训以及现代教育技术和计 算机知谚培训等其他多种形式的培训。但各种形式的培训,在目前存在着教师参与培训的积 极性不高、教师厌倦培口II等现象,尤其受“应试教育”片面追求升学率和有的个别单位校领 导更多注重教师教学成绩等消极影响,有些单位的教师往往整个身心省I班围绕“高考”、“中 考”的指挥棒转,以致使教师培训工作?方面往往处于应付状态而流于形式,另一方面教师 培训的人力、财力和物力严重不足,造成了中小学教师培训的效益不高,效果不明显,从而 白白浪费了大量的教育资源。为此。加强中小学教师培训现状的调查研究,进行科学理性的 分析,积极寻求有效的解决对策显得尤为必要和迫切。 二、研究意义 教师素质是提高教育质量、影响课程改革的关键因素,而教师培训是提高教师素质的重 要途径。在我国新?轮的课程改革中,研究教师培训是十分重要的。我国近二十年教育改革 的实践也证明,没有聪的师资培训,不提高教师的素质,教育改革就无法深入,也不可能 取得持久的成效。特别是当前正在开展的基础教育课程改革中。要求教师角色进行转换帛I重 新定位,出现很多亟待进?步加以解决的理论与现实问题,强烈要求通过科学合理的培训, 造就符合当今课程改革新理念的高素质教师,是推动和确保当前课程改革深入开展的必要条 件。 面对当前这种新形势,对教师培训的有关研究和重要经验进行梳理,认清教师培训模式 的发展趋势,剖析我国现行师资培训中存在的主要问题,归纳出配合当前课程改革、调整教 师培训活动的对策与建议,以进?步革新培训理念,优化培训内容和形式,强化教师培训管 理。突出教师培训的针对性和实效性,以适应时