冀教小学信息技术4册教案 三.docVIP

三、有趣的食物链 教学目标 1、知识目标： 让学生学会使用自选图形布局网页，了解自选图形在制作网页中的作用； 通过自选图形的叠放次序，了解层的含义。 2、技能目标： 简单设计制作网页。 3、情感目标： 学生了解食物链、食物网的知识，激发学生探索自然规律的兴趣。 重难点 自选图形的叠放次序，了解层的含义。 课前准备 教师准备：准备一些有关食物链的书籍，和自然教师相联系，（自然书有这部分内容，使两学科相整合） 学生准备：自然书、自然基本功。 教法与学法 自主探究法 教学过程 第一课时 搜索有关食物链的知识 一、导入新课： 食物链是自然界中生物之间由于食物关系形成的联系。设计制作“有趣的食物链”网页，使我们更好地了解食物链、食物网的知识。 二、学生上机操作： 1、利用百度搜索有关食物链的知识。 什么是食物链 （1）捕食食物链（2）碎食食物链 （3）寄生性食物链（4）腐生性食物链 食物网 2、把得到的信息保存到D盘。 二、成果展示。 三、课后小结：大家利用网络收集到很多信息，在下课时间要阅读一些有关食物链的书，下节课我们把收集的信息加工成网页。 这部分内容是小学六年级自然书内容，与自然教师相联系，两课同时上，既把自然矫进行扩展，又能更好理解本课内容。 第二课时 使用自选图形设计网页。 一、导入新课： 你们想把这些信息制作成网站吗？今天我们来学习网站的建立。 二、教师指导学习阅读书（P12—16） 三、师生合作，共同探究： “设计”中为学生提供了比较详细的网页内容和网页结构图，学生还可以上网搜集更多信息。 使用自选图形设计网页时，学生可以使用教材提供的自选图形，也可以自己选择其他图形。 使用“组合”可以将图形形成一个整体，移动位置时一起移动，不会错位。 四、学生上机操作。 这里我们既要给学生一定时间看书，又要留有大量的上机时间。 第三课时 制作珍稀植物网 一、开门见山，直接导入：上两节课我们学习了网页的制作，同时又收集了有关珍稀植物的知识，这节课我们就一起制作《珍稀植物》网。 二、提出要求，进行制作： 要求： 可参考P12的结构图进行设计制作网页。 三、学生动手操作，制作网页。 把收集的信息进行加工，制作成网页，达到学以致用，与科学学科整合。 第四、五课时 学生制作网页，并把作品进行共享，交流与评析。 整体效果评价 两学科同时进行讲授同一课，学生的理解能力、制作能力、创新能力都发生了变化，使他们更休会到学以致用，计算机工具性给他们带来的好处。TAG: 小学 学生 图形 网页 自选 食物 有趣 自然 制作 我们 各位评委、各位老师，大家好！ 我是****中心小学的信息技术教师，很荣幸与大家一起交流使用新教材的思路和具体做法。今天我说课的题目是《让美丽色彩帮助》。下面我将围绕说教材、说教法、说学法和说过程四个方面进行说课。 一、说教材 《让美丽色彩帮助》是省小学信息技术教材第一册第7课中的内容，是关于画图知识铺垫的延伸，并且贯衣着以后整个的画图知识教学，是同学能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成同学“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材通过让同学学会置前景色、背景色掌握封闭图形彩色处置方法，重点是掌握画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具应用。《让美丽色彩帮助》的内涵不只有自然景色，还有人性的美德，从而使同学受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下，整合了美术教育、信息技术教育和思想品德教育，是一堂内涵十分丰富的信息技术课。 二、说教法 信息技术的学科特点决定了在教学中必需“立足基本操作，渗透基础知识、培养同学的兴趣、激发学习动机”，因此根据本课教学内容特点，我采用了情景导学法与任务驱动法，协助同学消化本课的内容。引起同学的学习兴趣，激起同学的求知欲，发挥同学的主体作用，体现教师的引导作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。 三、说学法 根据建构主义学习理论所强调的以同学为主体：同学由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导同学带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学——尝试——创新”的学习方式渗透在整个教学过程中，使同学在明确目标任务的前提下，充沛发挥主体作用，发现问题、解决问题，最大限度地发挥同学的学习主观能动性。 四、说过程 （一）设计理念 1、学科整合。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。 2、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的三年级同学来说并不难，而且也是同学非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲