台湾的蝴蝶谷第二课时教学设计及反思.doc

《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计及反思 陆琰 教材分析： 课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。 学情分析：　　教学中，坚持以读为主，多法并举，引导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多媒体引导学生入境读悟，学生感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。　　2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。　　3、听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。　　4、文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。教学重点：　　了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。　　教学难点：　　了解蝴蝶谷的名称由来。教法：　　以读为主、读中感悟。　　学法：　　品读、欣赏、感悟。 教学准备30H%2=? ]4B~N$F vb小学教案课件网　　1．制作课件、搜集简介台湾风光的图片及录像资料。ZEgNEp|$wOpLNzy,X小学教案课件网　　2．课前向学生展示各类蝴蝶标本、蝴蝶图片、蝴蝶剪纸。bA`A_T2~]wq小学教案课件网 lRT/t/Wl=rQJW$[s/G小学教案课：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶（ ）（ ）花丛，（ ）（ ）树林，（ ）（ ）小溪，（ ）（ ）山谷里聚会。 自己读一读这段话，想像一下这是怎样的情景？（自由读） 谁愿意给大家展示展示？（指名读） 你觉得他（她）读得怎么样？好在哪里？  “这些”是什么意思？（说明蝴蝶谷有很多，而不是一处、两处） 　　学习第三自然段 1、（提问）：1蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。2你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。　2、边读边想：蝴蝶谷给你留下了什么印象？（学生自由读书） 3、生：蝴蝶谷很迷人。师；请大家再读第三自然段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想一想：蝴蝶谷哪些地方迷人？ 学生自由读书，找句子。 4、师；你觉得哪一句很迷人？生；有的山谷里有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。师：自己读读，说说哪里迷人。 5、师：他们怎么会这么美？师；咱们一起来看一看。（课件展示黄蝴蝶动画）? ? 6、看到这番景象，你想说什么？那就把你的感受读出来吧！ 7、（课件展示黄颜色的蝴蝶动画：有课文句子）（生读）学生齐声朗读，读出黄蝴蝶的迷人。 8、师：除了这句你还觉得哪句话迷人？生：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。 9、师；哪些地方让你觉得蝴蝶谷迷人？师：蝴蝶和花瓣哪里像？ 10、生；它们都是五颜六色，五彩缤纷的。生；蝴蝶上下翻飞和花瓣随风飘舞很像。 11、（出示课件：多媒体放映五颜六色的蝴蝶飞舞的景象?????有课本句子）学生练习朗读本句话，读出蝴蝶谷的迷人。 12、师：你喜欢这些蝴蝶吗？师：请同学们大声地朗读第三自然段，把这迷人的景象牢记在心吧！ 13、学生自由朗读第三自然段，感悟蝴蝶谷的迷人。（要点：第一种景象中，金光闪闪、十分壮观，第二种景象中，上下飞舞，随风飘来，随风飘去等词语重点体会朗读） 14、老师给配上音乐。（生配乐读）其他同学闭上眼睛，一边听一边想像。　15、　师生试着分工背诵 学习第四自然段 多迷人的景象啊！?这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引着大批中外游客。谁来读第四自然段，其他学生边听边想：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？ 生：客人们一到这里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。 师：你们能演出来吗？学生表演翩翩起舞的蝴蝶把游客团团围住的情形。 师：真是一群可爱的蝴蝶。你们看，（出示课件）游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的蝴蝶落在游客的身上，有的蝴蝶落在他们的胸前，看到蝴蝶们这么亲近他们，他们的心情怎样？——高兴　 （出示图片）前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的不同表现。（先单句说，再用“有的……有的……有的……”句式说）师：你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵读出来吗？谁来试一试?。师：同学们，如果此刻你就是这批游客中的一员，你会想些什么？说些什么？生答。 三、总结：今天我们一起游览了美丽的蝴蝶谷，你有什么收获吗？课堂练习设计 一、