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追寻有效的数学课堂 好的数学课必须是有效的、科学的、新型的，有积淀的，人课合一的。下面就有效的课堂谈一些我的体会： 追求有效的数学课堂是新课程数学教学的一个重要目标。有效课堂的提出，是对目前教学中课堂教学低效，甚至无效的一种反思和回应。我听的一些随堂中，有些课是低效的。原因归纳起来有两个方面：首先是认识层面问题，如教材解读不深刻、学生把握不到位，目标定位不准确等，其次是课堂实施的低效运作，教师不能在预设和生成之间形成平衡，要不“预设味”过重，教师牵着学生鼻子走，学生始终处于被动学习的状态，要不教师被学生左右，西瓜皮滑到哪里是哪里，偏离了教学内容、教学目标。基于这样的分析，我认为有效的数学课堂应该从以下几方面去构建： 一、精心预设是构建真实有效课堂的前提 “凡事预则立，不预则废”。没有预设的教学是盲目的，低效的，甚至是无价值的。只有课前精心的准备，在课堂四十分钟里才能经受住学生的考验，才能有课堂上的有效引导与动态生成，才能在课堂上游刃有余。否则，教师会应接不暇，手忙脚乱。 1．预设教材。 新课标教材的编写内容给教师和学生提供了广阔的空间，在“用教材教”的理念指导下，教师需要在课前对教材有一个全面、深度、系统的解读。首先，理清教材中各个内容领域的编排线索，善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视，这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用，即这一知识