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2014年社会实践小结 　　在为横江镇中心小学的学生们建立“爱心书屋”后，实践队队员们又走进教室，为孩子们举行“义务支教”活动。我们分成了英语、励志成语故事、电脑知识普及和文艺4个小组，用易于孩子们接受的方式，为给孩子们讲授不同的知识。“义务支教”活动在一堂课的时间后顺利的结束。“三下乡”社会实践服务队的两名老师市场营销专业辅导员李钊和经济学专业辅导员孙琳为参加支教活动的孩子们发放铅笔和本子作为纪念品。并希望这些小物品和之前建立的“爱心书屋”一道，给小朋友们传达属于社会的爱和关心，期盼着这些书籍能让孩子们更加珍惜眼前的学习机会，好好学习，成长成才。 　　这一次我们的实践是关于个案工作的实际运用，寻找身边有需要帮助的对象，运用我们本学期学到的个案工作知识，对案主进行治疗。在这个过程中，有的时候案主很难寻找，有的时候我们很难界定案主真正的问题所在，也有时候很难和案主在治疗目标上达成一致等等。虽然课本上已经给了我们一些可能出现的问题，但是当我们实际操作起来时还是会有很多困难，这也正是这次实践带给自己的收获。 　　林尔雅、张冬妮、王新等同学则选择进行社会调查进行实践，调研领域包括环境保护、高校扩招、有机生物研究等，成果丰硕。 　　在这一次的个案工作实践中，我的案主是一名大学生，就读于华中农业大学社会学专业，她的问题是对未来感到迷茫和担忧急需确定自己的方向和未来的规划。初次见面时，案主穿着牛仔裤和卫衣，皮肤有点黝黑，眼神一直不肯直面和我交流，经常低头玩弄自己的手指或则书包上的带子，回答的声音也非常低沉。但是初次和案主的交流，这让我也看到了案主的优点，比如她的语言组织能力很不错，她不会羞涩说出自己的困扰和自己的家庭。在这个过程中案主来自于农村，也多次说道了自己的困扰和性格转变。而且弟弟为了让她能够继续读书而辍学也给了她很大的打击。现在纠结于考研还是找工作或则其他选择的案主担忧自己再这样下去落后于人，最近便感到了心烦意乱，继续摆脱这种困扰。 　　在整个治疗过程中，我们第一次访谈的主要内容是收集和案主有关的信息并界定案主的问题;第二次访谈的主要内容是深入挖掘案主的潜能和生命中重大事件以及初步了解案主心中的潜在选择;第三次访谈的主要内容就是明确向案主指出她内心的选择并询问是否正确，最后给出指导性信息和有建设新的意见以及正确处理好结案情绪。 　　在这每一个过程中，我都有了更层次的收获。比如，在第一次中，我就知道我们更多的是运用支持性技巧，鼓励支持、仔细倾听、同理心的运用。案主向我们真诚的说出自己来自农村家庭窘迫的情景，我们一定不能有嘲笑或则冷漠的态度，要让案主感到平等和你真的尊重她，如果可以的话，自我披露一下以博取案主的信任也是必要的。对于所搜集的信息一定要是与案主的问题有关的，避免全盘问，这样不仅会让案主感到不自在也会让她怀疑你的专业技能，并且你应当具有分析信息的能力，不然那对于你来说就只是一个基本事件而已。其次，在第二次的访谈过程中，我的收获就是，童年时期的未完成事件真的对案主的日后有很大的影响。比如我的案主小时候和小伙伴一起在河边玩耍差点被河水冲走，结果身边的小伙伴把他救了回来，而且童年在农村的无忧无虑突然上高中进入县城这也让她觉得和班上城里的学生格格不入，巨大的反差也是使案主从那时候起变得不太外向与自卑的原因。我们应当深入挖掘案主生命中的重大事件，比如询问“当人们夸赞你时，他们一般都会说你的哪一点呢?”“生命中的那一件事情让你的自信心大大提升了呢?”“又是哪一件事让你感到挫败感?并且你从中得到了什么样的经验教训呢?”······我们要将这些案主身边中的重大事件与案主的问题结合起来考虑。在这一次的实践中，通过案主描述她小时候经常幻想能够像电视里的白领一样出人头地、她希望早一点通过自己的努力让父母享清福、在她做兼职的过程中她多次获得主管的表扬等等我其实已经潜在的发现她对自己的未来规划，她只是暂时没有勇气和把握去承认自己能不能够做到。在第二次的访谈中，运用最多的当然是引领性技巧，如：澄清、对焦、摘要。最后，我也向案主澄清了她的未来规划并得到了她的认同，然后我就开始运用最后的影响性技巧，比如：提供信息、自我披露、给出建议、对质、忠告。我明显感觉到案主在我给出了具体的建议和对她所需要找工作的问题一些具体的建议，案主变得更加有信心了。老师也说需要处理好结案情绪，所以我也提前告知了案主我们是最后一次见面，给案主冲锋的心理准备，而且也和案主一起讨论我们日后的跟进计划，让她感觉到并不是我抛弃了她，也和她一起回顾整个个案过程中，案主已取得的成就，维持并巩固案主处理问题的能力。我相信这样的处理，会让案主在离开社工之后能够继续的保持自信，能够达到自己所定的目标，不再陷入类似问题的困惑。 　　转眼快要开学了，我也结束了家教生活。Xx的学习态度比以前端正了