幼儿玩教具制作第一篇 章 概述.pptVIP

幼儿玩教具制作;第一章 概 述;第一节 幼儿玩教具的基础知识一、玩教具的定义;二、幼儿玩教具的类型及特点 ;（一）玩教具的类型 一般来说，幼儿玩教具是为特定年龄组的儿童设计和制造的，其特点与幼儿的年龄和智力阶段有关。幼儿玩教具的使用以一定的适应能力为前提。作为儿童玩教具，它必须能够吸引幼儿的注意力。幼儿教玩具品种繁多，分类方法不一。 按原料和工艺可分为： 泥塑玩具、陶瓷玩具、石雕玩具、玉雕玩具、竹玩具、木制玩具、藤编玩具、麦秆玩具、叶编玩具、面花玩具、布绒玩具、金属玩具、塑料玩具、纸玩具和民间玩具等； 按状态可分为： 弹力玩具、惯性玩具、发条玩具、电动玩具、音乐玩具、磁控玩具、声控玩具、电子玩具等； 按年龄段可分为： 乳儿玩具、婴儿玩具、幼儿玩具以及男孩玩具和女孩玩具等； 按功能可分为： 体育玩具、智力玩具、科教玩具、军事玩具、装饰玩具等。 步入21世纪，出现了一种整合了以上各种玩具形态的早教玩具，如学伴熊、金宝等。 ;3.节令玩具 指特定节日中的应时玩具。通常具有较强的时间性，与民俗活动紧密结合，是民俗活动重要的组成部分。例如：元宵节的走马灯、莲花灯；春节的烟花、端午节的香包、布老虎、艾人、五丝哨；中秋节的兔儿爷；清明节的风筝等。; 4.音响玩具 指可以发出音响的玩具。具有较强的娱乐性和刺激性。例如：陶哨、瓷哨、泥哨、空竹、拨浪鼓、小乐器等; 5.运动玩具 可以指含有体育器械的某些功能，对人体有锻炼作用，并具有娱乐性与竞技性的玩具。例如：保龄球、陀螺、墩鞠、秋千、滑滑梯等。 ;6.益智玩具 指以启发智慧、刺激大脑活动为主要功能，具有较强的逻辑性、数理性、竞技性、娱乐性的玩具。例如：七巧板、华容道、九连环、孔明锁、重排九宫等。; 幼儿玩教具设计贴近幼儿生活，能使幼儿在操作的过程中轻松愉悦地表达感情，树立自信心，积累经验。既能满足幼儿园组织活动需要，减轻教师制作教具的压力，又能投放到区域活动中，弥补玩具的不足，供幼儿自主操作。总体而言，幼儿玩教具蕴含以下特点：安全性、开放性 、童趣性 、认知性 、艺术性 。 ;1、安全性;2.开放性;3.童趣性;4.认知性;5.艺术性; 三、幼儿玩教具的发展历程 四、幼儿玩教具的发展趋势;第二节 学习幼儿玩教具制作的重要性 ;案例：头饰玩具——表演故事;（二）玩教具是幼儿园教育活动的必需品 1、玩教具是儿童的第一本教科书 对儿童而言，“学”和“玩”是融合在一起的，儿童的身心特点决定了游戏、玩教具不仅是儿童最自然、最正当的需要，而且也是儿童学习成长的一种必然途径和物质条件。鲁迅先生认为：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”陈鹤琴先生进一步指出：“玩，固然很重要，玩具更为重要。” 2、玩具是幼儿主要的启蒙教具 早期教育对儿童来说具有启蒙性质，应该注重于自然而然的陶冶和潜移默化的熏陶。因此，玩教具就是启蒙教育中最理想、最普通的一种教具。 ; 我国广东省江门市第一幼儿园自制的布扣系列玩具也体现了启蒙教育的特点。这种玩具结构上包括两个层次表层结构，包括选材、形象、色彩以及造型设计等，是吸引儿童玩弄的先导。 蒙台梭利曾设计了14种教具如嵌插圆柱（大小高矮不同）、比较各种木条（宽窄、厚薄、长短不同）和立方体（大小不同），各种几何图形嵌板（质料、重量不同）、发音盒、铃和音乐玩具，写字及计数的玩具等等，儿童通过玩这些玩具，进行自我校正，而获得感性知觉和智力发展。蒙氏的教育理念发展至今，已衍生出众多玩教具，它们构成了一个强大的幼教玩具品牌，成为世界各地幼儿园的常用玩具。 ; 三、玩教具是幼儿早期社会化的重要媒介 社会化是指一个人学习生活技能和行为规范以取得社会生活适应性的过程。社会化的过程是人从出生时开始一直到生命的终结为止，贯穿于人的一生。研究事实证明：早期发展阶段对人的社会化起着极其重要的作用，儿童早期的社会化程度影响着人的终生社会化的成败。玩教具是儿童社会化必不可少的一个客观条件。婴幼期的儿童，除了父母以外，只有玩具是时时陪伴他们的最好的朋友。对于儿童来说，玩具几乎就是他活动的全部天地。因此，玩具对儿童的早期社会化有着至关重要的作用：一是帮助儿童完成了对社会的初步认识。二是帮助儿童从对父母的依恋中解放出来，与小伙伴建立起良好的人际关系。 ; 一、了解幼儿园玩教具主要存在的问题 玩教具是人类精神文明的产物，它受制于当代社会的科学技术，时代审美和情感诉求。不符合这三类因素的玩教具必然遭到幼