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当前农村教师队伍存在的问题与建议 本文话题：教育学习 心理咨询 心理健康 教师 农村教师 摘 要：通过专题调研发现，当前农村教师存在着素质偏低、结构 不合理、队伍不稳定、生存状态不佳、压力较大、培训机制不健全等问题。解决这些问题， 一要加快责任落实，二要制定政策，三要加快人事制度改革步伐，四要改善农村教师的生活 条件，五要减轻农村教师的心理压力，六要建立健全农村教师的培训制度。关键词：农村教师队伍；问题；建议中图分类号：G625 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2008)09－0103－02一、当前农村教师队伍存在的问题1．农村教师队伍整体素质偏低根据2007年山东省教育督导室提供的数据，在教师学历方面，城镇教师明显高于农 村教师。城镇小学教师60％以上是本科学历，初中教师80％以上有本科学历；农村小学教师则以中专、大专为主，本科 只占近15％，初中有本科学历的占40％，且这些本科学历绝大多数是通过函授、电大或自考取得的。现在农 村小学有相当一部分教师是民办转公办教师。由于没有受过专业教育，他们大部分是凭借自己日积月累的教学经验开 展工作的，相当一部分教师的教法陈旧，观念落后。而且，农村教师整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问 题，面对新课改，他们往往显得力不从心；加上农村中小学教师编制普遍紧张和学校经费捉襟见肘等方面的原因，他们 参加业务培训、到外地学习的机会少之又少，因而素质提高也困难重重。2．农村教师队伍结构不合理首先是学科结构不合理。目前，农村教师的学历进修主要通过函授、电大和自学 等渠道进行，且取得的学历中有三分之二以上是文科专业，这种重层次轻专业的倾向，使得农村教师学科 结构失衡的问题十分突出。其次是年龄结构不合理，年龄偏大，特别是一些小学教学点，教师队伍老龄化趋势令人担忧。但 由于编制的硬性规定，新教师难以充实进来，致使农村的小学教学点，尤其是需要年青教师的地方，教师的老 龄化问题不断加重。再次是专业结构不合理，相当一部分农村学校的教师不配套，往往是一个教师教两个互不相关的 学科，如体育教师教外语、语文教师教物理等。在一些学校，课程是按规定开设了，但教师不能保证，课表形同虚 设。最后是教师分布不合理。调查发现：乡镇之间教师分布不合理，两极分化现象严重，村小、条 件差的学校教师紧缺，但在职教师却仍千方百计地要求调出，而在城镇、乡镇政府所在地的中小学又人满为患。3．农村教师流失严重目前，农村教师流失现象较为普遍。在教师流失的同时，农村中小学因各方面的条件相对 较差，生活艰苦，比较难以吸引高学历、高水平的教师去工作，师资队伍素质不高的问题突 出 。以山东为例，近几年来，各县区城镇教师的补充主要是从农村选拔，农村骨干教师相继调 走， 这就使农村的师资越发薄弱，教育质量难以保证。造成的后果还有，越来越多的农民把孩 子送到城里上学，城区中小学的生源多了，规模扩大了，又不得不从农村中小学再选拔教师 进城任教，使农村教师队伍陷入了低质量徘徊的怪圈。许多农村中小学校长对此显得很无奈 ，他们说，现在农村的学校成了市区学校培养骨干教师的基地。4．农村教师生存状况不尽如人意首先表现在工资待遇上。农村教师在最基层、最艰苦的地方教书育人，但享受的却是比城市 教师低的待遇。其基本情况是，一般的县区级学校好于乡镇学校，乡镇学校好于村小，村小 教师除了工资，没有任何奖金、福利，广大农村教师感觉极不公平。其次从工作量上看，农 村小学教师一般要同时担任3～4门不同的课程，每天工作时间往往超过8小时。还有一种情 况，即一些生源少的学校，教师基本上是包班任教，无论语文、数学还是其他科目，都由一 位教师上课。再次，从教育教学设施上看，很多农村中小学教学设施缺乏成落后，不少课程 因 设施缺乏而无法保证教学任务的完成。由于信息渠道不畅，一些边远农村小学几乎没有什么 教育科研活动，这些都使得农村教师得不到学习提高的机会。如此，时间一久，教师便孤陋 寡闻，墨守成规。最后，从生活环境看，农村教师生活的环境相对于城市来说有较大差距， 条件也相对困难。5．农村教师心理压力普遍较大一是社会的要求和期望高。在农村，家长对子女的期望都很高，这种很高的期望常会让教师 产生巨大的压力。二是教改的要求造成教师的压力。农村教师参加进修、外出学习、听课的 机会相对较少，专业发展跟不上时代的要求，面对新课改，大多数教师感受到极大的压力。 三是学生的学习成绩和品行不能令人满意也给教师带来很大的压力。调查发现，学生对教师 态度恶劣和学生的不良行为是农村教师压力的主要来源，教师的疲惫和师生关系恶化密切 相关。四是农村教师尽管很努力，却少有成就感，想更上一层楼，但却总感力不从心或无 从 下手，这也给他们带来了较大的压力。五是所教的内容脱离生活实际，却不知怎么改进，