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送课下乡帮扶活动教案 年 级 五 学 科 语文 执 教 者 课 题 埃及的金字塔 时 间 教学目标：　　 1 2．了解金字塔的建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧。 设计理念：　　 　　 　　 　　 1 出示词语：宏伟 精巧 轮廓 智慧 结晶 巍然屹立 傲对碧空 烈日曝晒 举世闻名 摩天大厦 生读，齐读。 2．你能用上一、两个词语说一句话描绘你印象中的金字塔吗？（相机板书：宏伟、精巧） 3．现在这座金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年的历史了。（出示句子引读） 生读：它们是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。质疑。（板书：智慧的结晶 建造） 4．是啊，为什么金字塔是古埃及人民智慧的结晶呢？（板书：？）如此宏伟而精巧的金字塔是如何建造的呢？这就是我们本节课要探究的主题。 5．出示探究专题：1．金字塔的宏伟； 2．金字塔的精巧； 3．金字塔的建造。 让我们一起深入课文，走近金字塔，感受古埃及人民伟大的智慧。 二、组队探究，自我感悟　　 1 2．专题选好了，在小组合作探究前，老师有几点提示，我们一起来看一下。 3．出示合作提示：1.独立研读课文，抓重点词句品味，并作批注；　　 2.　　 3.　　 3．学生讨论，探究合作，教师巡回，参与讨论。 同学们读得投入，谈得热烈，现在我们就举行一个“探究讨论会”，对于同一个探究专题，有不同感受与理解的，其他小组成员可以补充。 三、汇报探究，深刻感悟　　 　　 1）这座金字塔高难度　146　40层高的摩天大厦。（出示课件） 师：你知道40层高的摩天大厦 究竟有多高吗？ 生交流、讨论。 师：我们的源清楼有几层？（4层） 40层有几个源清楼这么高？（10个，生惊讶）请想象一下，你会怎么看？（生仰视） 指导朗读。（读出它的高）齐读。 师：同学们读的真好，让人身临其境，请你再读这句话，想想作者是怎样让我们有这样真切的感受呢？ 是啊，为了把金字塔的高表现出来，作者不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比较，使遥远而陌生的金字塔离我们近了，有了一种触手可及的感觉，像这样的方法就叫列数字，作比较，让我们再读这句话，感受这样写的妙处。（齐读） （2）为了建造金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工整用了整整30年时间。 师：“曝”的意思是“晒”，那什么样的场景才叫“烈日曝晒”呢？　　 指导读出环境的恶劣、壮观的场面。 师：金字塔是古埃及人民用鲜血和生命堆砌而成的是古埃及人民血泪的结晶。让我们满怀深情地读这句话。（齐读） （二）金字塔的精巧　　 1）这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了……插不进去。 （出示句子） 师：当时古埃及人民生产力水平低下，能使用的工具只有石块，他们就用石块和石块摩擦，要磨平一块重2.5吨的石块需要多长时间，花费多少精力啊！ 指导朗读 ：体会历史悠久，精巧，艰辛，浩大 齐读：感受精巧 师： 这是一项多么艰辛、多么浩大的工程啊，所以“为了建造金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活。全部工程用了整整30年时间。”（引读） 生齐读。 师：刚才我们一起研读了胡夫金字塔的宏伟、精巧，为什么作者只向我们介绍胡夫金字塔呢？ 因为胡夫金字塔最大，最有代表性。 师：这种以胡夫金字塔为典型介绍埃及金字塔的方法就叫举例子。 （三）金字塔的建造 　　 师：为什么是过渡句呢？ 它有机地总结上文，引出下文，使文章更连贯了。让我们一起朗读这个过渡句，体会它的作用。 生齐读。 “勤劳而聪明……一条石路”是写他们抓们运石头的，表现他们很聪明。 师：是啊，闪耀着智慧的光芒。老师这里有一幅图片，一起感受一下。（出示课件） 师：金字塔到底是怎么砌的呢？我们再来回顾一下。 出示拓展练习：怎样把巨大的石块垒起来呢　　 ,让金字塔显露出来。　　 四、拓展延伸，深化探究　　 生自由说。 师：他们不愧是埃及的象征，是埃及人民智慧的结晶，让我们满怀深情地一起朗读课文的最后一个自然段。 生齐读。 师：通过本次的小组学习，你有什么收获？ 生自由说。 师：同学们都有所收获，我们一起来回顾一下本课的学习内容。 出示拓展练习： 这节课我们走近了＿＿＿的埃及金字塔，金字塔是古埃及＿＿的坟墓，它的轮廓有点儿像汉字的“＿＿”字，其中最大的是开罗近郊的＿＿金字塔，这座金字塔高　146　 生读，并齐读。 五、总结课文，升华情感　　 　?　 　?　 　?　 ……