大学体育课程是学校课程体系的重要组成部分.pdfVIP

前 言 前 言 前前 言言 大学体育课程是学校课程体系的重要组成部分，是高等学校体育工作的中心 环节。随着教育改革的不断发展，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进 素质教育的决定》提出了学校教育要树立健康第一的指导思想。教育部也强调要 把学校体育工作的重心切实放到面向全体学生，全面提高学生的身心健康水平上 来。 在教育改革的背景下，根据教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学 指导纲要》和《大学生体质健康标准》的具体要求，依照体育课程的基本思想， 针对目前我国高校公共体育课的实际情况，牢牢把握素质教育、“健康第一、以 人为本”的指导思想来制定体育课程指导纲要。同时，在我校多年实行体育教学 改革取得丰硕成果的基础上，汲取国内外体育课程建设的有益成果和合理因素， 从实际出发，结合当代大学生的体育需求和未来人才培养的目标，制定本大纲， 供我校本科教学使用。 一、体育课程的基本内容 体育课程是根据现代教育理论发展的成果及学校体育的发展需要，以面向二 十一世纪，培养全面发展的世纪人才为目标，针对普通高等学校体育教学实际而 设计的一门课程。随着体育教学改革的不断深入，体育课程更加注重人体健康发 展的科学规律，以全面发展学生的身心健康，增强学生体质为目的，以激发学生 运动兴趣的各种娱乐活动为主要手段，以提高学生的体育意识，培养终身体育锻 炼为目标。体育课程包括体育理论知识教学和术科体能教学两部分。体育理论知 识包括系统的体育卫生与健康知识、各运动项目的有关知识和体育保健知识。术 科体能教学包括专项课实践教学和季节课（滑冰、滑雪、游泳、太极拳）实践教 学两部分。专项课实践教学删减了一些技术难度大，令学生乏味的运动技术项目， 精选了球类、传统体育、健身操、羽毛球等学生喜爱的运动项目，季节课实践教 学是根据北方的气候和环境特点，冬季开设滑冰课、滑雪课，夏季开设游泳课， 对于个别不能滑冰、滑雪或游泳的学生，进行太极拳教学。通过专项课和季节课 的教学，教会学生一些运动技术、技能、技巧，熟练掌握两项以上运动技术，以 培养学生终身锻炼身体的习惯和掌握锻炼的方法。 二、体育课程的教学目的与任务 体育课程的教学目的是在教学过程中，全面贯彻“以人为本、健康第一”的 指导思想，尊重学生的主体性和差异性，运用科学的体育手段和先进的教学方法， -1 - 注重体育意识的培养，结合德育、智育、美育，促进学生身心的发展，使之成为 社会主义事业的建设者和接班人。 体育课程的教学任务是按照《全国普通高校体育课程教学指导纲要》的文件 精神和吉林农业大学人才培养目标进行具体的确定： 1.根据大学生生理和心理特点，进一步促进学生身心正常发育和机能发展， 培养正确的身体姿势，全面发展身体素质，提高基本活动能力，增强学生体质， 具有健康的体魄。 2.掌握体育的基本理论知识，建立正确的体育观念，增进现代体育意识，掌 握科学锻炼身体的基本技能，培养运动兴趣和积极参与运动的能力，体验运动的 乐趣和成功的感觉，改善心理状态，克服心理障碍，养成终身体育的意识和锻炼 身体的良好习惯，形成积极乐观的生活态度，具备相当的体育文化基础，形成健 康的生活方式。 3.教育学生正确理解全面发展的教育方针，了解青少年的生理、心理特点， 以及人体生长发育的基本规律，能够评价体质健康状况，掌握科学锻炼身体的知 识与方法和常见运动创伤的处置方法，从而能在未来的教育工作中能运用体育手 段培养全面发展的人才。 4.培养学生爱国主义和集体主义精神，树立正确的体育道德观和合作精神， 具有勇敢顽强、团结进取、开拓创新的精神风貌。 三、体育课程的结构 根据教育部颁发的《全国普通高校体育课程教学指导纲要》的文件精神，结 合我校的具体实际和学生的需要，我们确定了体育课的结构与设置。 1.课程结构 体育课程为我校的通识教育课，是普通大学生的必修课。主要目的在于强化 学生的体育意识和体育文化内涵，掌握体育健身的方法和手段，养成锻炼身体的 习惯，达到有效地增强体质、提高健康水平的重要目标。从我院的实际出发，一、 二年级开设体育必修课，三年级以上开设体育选修课。大学开设体育选项课的主 要目的，不是为了掌握一两项终身锻炼的项目，而是把项目作为一种载体，通过 选项学习，使学生获得成功和愉快的情感体验，培养学生