可能性(例3).pptVIP

西师版小学数学五年级（上册） 侶俸小学：杜久超 孩子们，上节课我们初步了解了一个事件发生的可能性是怎么回事，并且还知道了各种可能性的大小是怎样确定的。今天，让我们继续针对可能性的有关问题作更加深入的实验和探讨 。 一、情境导入—— 学习目标： 1、在具体情境中进一步感受和体验事件发生的可能性大小与事件是否一定发生的关系 。 2、通过观察、实验、验证和交流，探究可能性与游戏规则公平性的关系。初步学会设计简单游戏的公平规则。 3、体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。 二、自主学习------ 在具体情境中进一步感受和体验事件发生的可能性大小与事件是否一定发生的关系 。 老师将准备好的7张扑克牌（1张红桃、4张黑桃和2张方片）和匀并倒扣在桌面上。 1、各组组织小组成员猜一猜，，议一议。 （1）、任取一张，取到哪一种扑克牌的可能性大？为什么？ （2）、任取一张，取到哪一种扑克牌的可能性小？为什么？ （3）、任取一张，一定能取到黑桃吗？说说自己的想法。 （4）、任取一张，一定取不到红桃，对吗？ 2、从刚才的游戏中我们可以知道： （1）、可能性大的事件是否一定会发生？ （2）、可能性小的事件是否一定不会发生？ 只要存在其他可能性，不论可能性大或者小，这个事件都有可能发生，不是说可能性大就一定发生，可能性小就一定不发生。    随堂练习以小组单位，组织解决“课堂活动”中第1—2题。 第1题先按要求制作纸条，再抽取，最后从抽取的情况验证纸条制作的情况。 第2题小组讨论合作完成，并在书上写好 结语。 三、 师生共研-------  探究可能性与游戏规则公平性的关系 老师在准备好的纸箱里放入5个黄球和3个白球。从中任意摸出一个球。小兰和小兵约定，摸出白球，小兵赢。摸出黄球，小兰赢。想一想：谁赢的可能性大些？ 这样玩公平吗？想一想：怎样设计游戏规则才能体现公平的原则? 356 365 536 563 635 653 4 6 2 6 甲 乙 2 ×3＝6 2 × 7 ＝14 2 × 8 ＝16 3 × 7 ＝21 3 × 8 ＝24 7 × 8 ＝56 2倍 3倍 2 3 4 5 6 7 3 4 5 6 7 8 4 5 6 7 8 9 5 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 11 7 8 9 10 11 12 和是单数的可能性是 18 36 , 和是双数的可能性也是 18 36 。 这个游戏很公平。 议一议： 游戏规则的公平性与事件发生的可能性有什么关系？ 游戏规则的公平性就是：游戏事件发生过程中出现的几种结果的可能性大小要相等，即“等可能性”就是游戏规则的公平性。 拓展延伸------ 1、 请你结合生活实际，确定一个游戏，并制定出公平性游戏规则。 2、抽奖活动------(知识再现） 师：猜一猜：你会是那个中奖的人吗？ 想一想： 老师设计的这个抽奖的活动规则公平吗？为什么？