高校转型背景下普通逻辑学的教学探索.docVIP

高校转型背景下普通逻辑学的教学探索 　　普通逻辑学是高校的重要学科和基础学科之一，而普通逻辑学在高校承担着培养和训练大学生思维能力的重要任务，同时，普通逻辑学也是一门基础性学科和应用性学科，列宁说过：“任何科学都是应用逻辑”,它对于提高中华民族全民素质和高校应用型人才的培养具有关键性的作用，因而在应用型大学转型背景下对高校普通逻辑学教学改革进路研究意义重大。 　　1 普通逻辑学对于高校教学的重要性 　　逻辑学对于任何一门学科的学习都是离不开的，因为逻辑思维是人类进行思考探究所必须应用的工具，它为我们提供了有效论证的规则和正确思考的范式。首先，学科的基础性决定其在社会中的广泛适用性。逻辑学历来是国内外学校的文化基础课，其基础性也就决定了在社会中广泛的适用性。生活细微之处如聊天说话、交流沟通、再到社会考试、竞争答辩、乃至高层次的学术论争、科学理论的提出等等，逻辑学所带给人们的理论原则、思维方式等基本思维规律无不贯穿始终，其在人类的活动范围内是的广泛适用的。其次，学科的工具性决定其在实际中的普遍应用性。通过逻辑这一“工具”有助于大学生正确认识事物，从客观世界获取新知识，丰富自己的文化知识和内涵。同时帮助大学生运用实践来检验知识，然后通过推理得出相关结论，从而重新认识了事物。再次，学科的抽象性决定其在生活中的实践创新性。加强大学生逻辑思维能力的培养及逻辑素养的提高已成为作为思维科学重要组成部分的逻辑学教学的重要任务。重视逻辑学教学，强化大学生逻辑思维训练，充分发挥逻辑学的特性，能为今后大学生创新意识和创新能力奠定坚实的前提和基础。 　　2 高校普通逻辑学教学改革 　　逻辑学是联合国教科文组织确定的七门基础学科之一，是中文专业、哲学专业、教育学专业等专业学生的基础必修课程。因而逻辑学教学改革关系到高校学生学习效率和教师教学效果。当前逻辑学教学中，为了使学生对逻辑学产生浓厚兴趣，激发学生学习积极性，同时考虑学校在应用转型背景下对其进行教学改革探索需综合考虑多种因素，做到有的放矢。 　　2.1 原理、案例、思维有机结合，创新教学模式 　　逻辑活动是概括人类思维的关键性活动。日常生活中，又需严格遵守逻辑规律和逻辑规则才能运用逻辑思维来促进人类各项活动的开展。因此，逻辑学既是一门具有高度理论性的学科，又是一门实践性和应用性很强的学科。根据普通逻辑学的这一特点，在逻辑学教学中，可将原理教学、案例分析和思维训练有机结合，创造一种新型教学模式，将逻辑学中抽象的概念、符号和原理简单化，从而有利于学生对逻辑知识的掌握和运用。 　　2.2 原理教学夯实基础知识 　　原理教学就是在普通逻辑教学中，关注逻辑基础知识的传授。原理教学的目的在于让学生掌握扎实的专业知识。它注重学生在教学中弄清基本概念、基本原理和基本规则，然后结合学生具体的思维实际和思维能力，对大学生进行引导，鼓励学生大胆思考和创新，从而培养思维品质，锻炼和加强学生的理性思维能力。原理教学所采用的方法主要是启发式和讨论式，将教师主导和学生主体相结合，调动学生学习积极性，改变传统教学中教师对学生灌输式的教学情况，引导学生积极参与课堂活动，从而增强教学效率，巩固学生基础知识。 　　2.3 案例教学延伸技能技巧 　　案例教学将知识性、趣味性和科学性融为一体，有利于学生在轻松愉快的环境下进行学习。案例教学是教师引导学生利用逻辑原理和规则分析解决具体的逻辑问题，培养学生将理论知识应用到具体实践的能力。由于普通逻辑学的课程内容较为呆板、抽象和枯燥，因而需将与大学生生活实际息息相关的真实案例或者逻辑学中较为典型的案例引入教学中。在具体教学过程中，通过分析具体的案例，引导学生捕捉生活实例，培养学生将知识理解转化为实用能力，从而在达到教学目的的前提下延伸学生运用知识、增强技能的实际能力。 　　 　　2.4 思维训练拓宽实践平台 　　思维训练是教师在完成每章或者每节教学内容之后，将课堂教学与课外练习结合起来，科学合理安排适量的练习题让学生进行训练。思维训练有利于对学生进行思维启发，有利于教师了解大学生具体学习情况和对知识的掌握程度，从而为查漏补缺提供基础。同时，将知识学习与思维训练结合起来还有利于学生掌握正确的思维方法，有利于训练学生分析问题和解决问题的能力。更能有效地将理论知识和实际能力相结合，在生活这个实践的大平台中有效发挥，凸显“实践出真知、运用显灼见”的效果。 　　综上所述，逻辑教学需将原理教学、案例教学以及思维训练有机结合起来，在“强基础、夯技能、重实践”的创新模式中，变抽象为具体，化知识为技能，使得逻辑教学能与时俱进、常教常新。 　　3 注重和加强实践性教学方法的应用 　　普通逻辑学除了具有应用性特点之外，还具有理论性和工具性的特点。同时，由于教授普通逻辑学的根本目的在于培养学生在掌握逻辑学知识的基础上对逻