小学生电脑绘画创新能力的培养..docVIP

小学生电脑绘画创新能力的培养 创新教育的观念已经是教育中的主流。随着电脑的普及，信息技术学科得已开设，电脑绘画也应运而生。那么如何培养小学生电脑绘画创新能力也就成了一个值得研究的课题。而创新能力的培养不是一蹴而就的，它是一个渐进的、长期的培养过程，欲速而不达。它需要足够的时间和空间为保障。对小学生而言，创新就是小学生调动已有信息、已有知识，开展创新思维，产生某种新颖独特的新方法、新设想，或者是做出新的智力成果的活动过程。那么究竟该如何培养小学生的电脑绘画创新能力呢，下面我就来谈谈个人的一些观点。 一、 以课堂为主阵地，面向全体，训练学生扎实的基本功。 1、 熟练掌握“画图”软件，灵活运用“画图”工具。 电脑绘画虽然与传统绘画有许多相似之处，但又不同于传统的绘画，它要依靠相关的画图软件、一系列的画图工具来完成绘画作品。而小学信息技术教材中的绘画软件就是画图软件，因此，掌握画图软件，认识各种画图工具，并能灵活运用画图工具是电脑绘画走向创新的基础。既然要打下扎实的基础，这就要求教师转变教育观念，认真备好每一课，努力做到每一课教学目标的优化，力求实现教学目标的达成，使每一课真正落到实处。 “画图”软件是一个很简明的软件，它的画图工具看起来只不过那么十几种，但它的强大的功能不是很直观的，需动动脑筋才能发觉，如果教师忽视这一点，那么再怎么培养，学生的电脑绘画能力也不会怎样。比如”刷子”工具，学生只知有个”刷子”工具，也知道工具状态选择器中有好几种式样，而究竟用它们可以来画什么样的物体？怎样画？几乎一筹莫展。我巧妙地引导学生来逐个认识刷子的状态，如三种不同尺寸的圆形刷子，可以画出树的不同枝干，主干用粗的，次干用较粗的，最小的圆形刷子可以画缠绕在树上的小青藤，这样画出来的树线条圆润，且因线条粗细有别而显得生动。斜线形的刷子可以画飘带或水草等等。再如”曲线”工具，学生也只认识到曲线可以画”小红旗”，几乎无法走出”小红旗”了。我引导学生联系生活中的事物，让他们认识到生活中更多的事物不是简单的几何图形构成的，当然也就不能用简单的几何图形画出来了，更多事物的轮廓是由曲线一段一段组成的。随后我范画小山、小动物、人头像等等，以此使学生通过更直观的视觉感受到”曲线”工具的灵活运用。通过这两个例子，学生对”画图”工具有了更深刻的认识，打破了总是画小房子、小红旗等简单图形的尴尬，走出山穷水尽疑无路的死胡同，进入柳暗花明又一村的新天地。使电脑绘画更贴近学生的生活，学生的兴趣得以激发，思维被激活。 2、 依托于教材而又走出教材。 教材中关于电脑绘画的一些例子，都是很简单的，如果电脑画图教学，仅仅是让学生画出书上的小红旗、小房子、水壶、哑铃、雪景等等，学生会了之后就索然无味了，那么学生的兴趣以及表现欲望会慢慢被淡化。因此，我们在教学时既要依托于教材，使学生能够熟练地使用各种绘图工具，又要能走出教材，添加一些鲜活的训练内容，比如欣赏网上的优秀作品，临摹课外书中的精美的插图等等，以此来满足学生的求新需求，激发他们的学习欲望。 3、 从欣赏到临摹，锤练技巧，积累创作素材。 学生掌握了”画图”软件，为学生的表现提供了可能，但是运用”画图”软件究竟能画出什么样的作品，对于学生来说，除了书本上的一些让学生已失去好奇的范画，便知之甚少了。为了提高学生的眼力，开阔学生的眼界，激发他们自我表现的欲望，我从网上下载了大量的小学生电脑绘画作品来给学生欣赏。几乎欣赏每一幅画学生都不约而同地发出”哇”的惊叹。在学生的惊叹声中我似乎感受到学生心灵的一扇门被悄悄打开了,眼前的画仿佛成了未来自己的画，学生意识到了学而可用，学可致用。通过欣赏学生知道了通过”画图”软件可以画出如此精美之作，惊叹之余迸发出自我表现的欲望，似乎有了自己的目标，从而产生内驱力，这也正是教师所期盼的。随后我让学生选择一幅来画一画，练一练造型，学一学构图，懂得点配色。除了网上的作品，一些课外书上的插图也是很美的，也可以作为精美的范画。有人说，临摹束缚了学生的手脚，我认为临摹是必由之路，通过欣赏使学生知其然（知道通过”画图”软件可以画出如此精美之作）；通过临摹使学生知其所以然（知道怎样通过”画图”软件画出精美之作）。临摹别人的电脑画图作品或是书本上的插图可以进一步熟悉画图工具，进而逐步提高自己使用画图工具的灵活性。此外，临摹也是学生积累素材，积累经验的过程，学生通过看图、画图来体验生活，积累经验，这样，脑中就有了可以加工的素材，创作起来就有画可画了。学生面对自己的作品，也会体验到成功的喜悦。而原先面对别人的作品那种不能及的心理由能及的心理取代，心理达到一种平衡，产生一种快慰，对电脑绘画也充满了信心。 4、 培养创新意识 创新行为来源于创新意识。我平时在对学生进行电脑绘画训练时重视欣赏别人的优秀作品--读画，以欣赏别人的画来对学