骨干教师培训提纲.docx

骨干教师培训提纲骨干教师培训提纲：骨干教师培训材料骨干教师培训材料骨干教师培训材料感悟——伴随新课程改革的成长体会1.积极学习，转变教学理念。 　　思想是行动的先导。实施新课程首先要学习教育理论，理解新课程改革的核心理念是“一切为了学生发展”。就教学目标而言，教师要关注过程与方法、情感态度和价值观；就教学方式而言，要重点激发学生学习兴趣和培养学生学习能力，要给予学生问题的思路，让学生发现问题，解决问题，自己得询 出结论。这是学生自我寄 探索的真思维，是一个枯 真正的思考过程，也是俯 培养学生综合素质过程潭 ，符合新课程改革的目赣 的。就学习方式而言，孙 在课堂教学中，要通过过 创设历史情景，设计形屠 式多样且有意义探究活谢 动。通过探究活动，可猿 以让学生体验历史，感凤 受历史的变化，感悟历谊 史发展的真谛。 2.尝兵 试创新，优化教学设计炽 。 　　当今以多媒体和无 网络为代表的信息技术虑 飞速发展的时代，新课跨 程改革了教师的教学方逸 式，要求教师通过现代屁 化技术自觉的学习，主闽 动的探索，以加快提高况 教师的专业成长的速度狄 。 　　但是，网络学习预 与培训并不是“照搬照增 抄”，要尝试创新。 3扬 .积累经验，实现成长嘎 跨越。 　　成长就是积衣 累与借鉴。在新课程改血 革的实践中，我们要不倚 断积累，取长补短，要唆 有所思、有所悟。要写夺 出自己的教学心得，实犹 现自我成长的跨越。 4戍 .反思课堂，走出教学焙 误区。 　　教学反思是迄 教师专业发展的核心因渣 素随着新课程的推进。侩 “经验＋反思=成长”得 这一由美国教育心理学离 家波斯纳提出的教师成魂 长公式，已日益为人们僳 所熟知。华东师大叶澜特 教授指出，一个教师写也 一辈子教案不一定成为乌 名师，如果一个教师写历 三年的反思，有可能成梧 为名师。没有反思的经没 验，只能是狭隘、片面幅 、肤浅的经验；不会反孤 思的教师，他的教学能屯 力和水平至多只是经验蚊 的累积，能够不断反思渣 的教师，他的教育智慧谢 就会随之不断增长。教行 学反思可以帮助教师从哩 每天都在进行着的习以粥 为常的教学方式、教学郎 行为中发现自身的教学毅 问题，并提出解决问题盛 的方案，提升自身的专瞩 业化水平。 　　反思我祁 们新课程改革的历程，蕾 我们许多教师为了防止柄 “穿新鞋，走老路”，崭 却走进了教学的误区：阜 一是不钻研教材，少讲打 或不讲，囫囵吞枣的教头 授新课。有的教师授课砧 时只是让学生表演、读冠 诵、看图片，没有实质郁 性的内容。 　　二是人汛 云亦云，东施效颦，乃亢 至“跟着感觉走”。 骨鳖 干教师培训材料 课堂教糯 学的追求之有效教学 　个 　教学工作在学校各项珍 工作中处于中心地位，摩 教学质量是学校生存和泻 发展的生命线，随着教丢 育改革的不断深入，随勇 着素质教育再次提到一阉 个高度，人们冷静了，屁 理智地认识到：在教学劝 实践中，真正的教育变柱 革应该是发生在课堂里班 的，课堂教学应该成为友 我们落实新课程所有理瞩 念和目标的主渠道。驾玩 驭这个主渠道的人——峙 是教师。作为一名教师昭 ，特别是骨干教师我们合 首先要明确，时代需要介 什么样的课堂教学。在忻 新课程改革背景下，课泉 堂教学应该有以下三种匈 追求：有效教学、高效芭 教学、魅力教学。 一、甚 有效教学 　　课堂教学矩 的第一追求应该是“有捕 效的”。这应该是我们亏 对课堂教学的一个基本隙 期望和底线要求，如果募 不能保证这个底线，那蟹 么我们的课堂教学就应骤 该被视为是失败的，甚纸 至是对学生的一种伤害涉 。因为“无效教学”和辰 “低效教学”只能是对慷 学生生命的一种浪费。训 我们都有同感，认真准趾 备一节内容充实、容量谷 恰倒好处、师生产生共瞎 鸣的课，课后我们自己苞 都有一种难以抑制的冲又 动和幸福感，现在一个校 学期下来我们的这种课那 占自己的课堂教学的比遥 例有多大？ 　　有时在榷 我们的教师中存在一种证 模糊的认识，一提课程树 改革就抱怨新教材怎么箕 样，一提课堂教学的改萝 革就认为是轰轰烈烈的娃 一种花架子，这是不对娃 的。新教材使用上不可渺 否认的有使用起来不舒瘁 服的地方，但确实给了疹 广大教师广阔的施展才今 华的空间。针对新的要瘤 求课堂教学的改革就事坷 在必行。课堂教学改革尼 改什么？一种教学理念畅 ，代替另一种教学理念攘 ，一种教学模式，代替弟 另一种教学模式，一种九 教学方式，代替另一种葛 教学方式，一种教学行钾 为，代替另一种教学行郡 为。那种把推进新课程娘 与教学效果，教学效率鸭 相对立起来的观念，我辛 觉得是不符合辨证法的颐 。 　　我们都知道学生样 生命的每一天在校是8辽 小时，学生在校园里的招 大部分时间是在“课”鸯 上度过的，我们的教育炙 目标和教学任务也主要嘛