第三篇 章 注意 认知心理学(课件).pptVIP

支持实验一 Hardwick（1969）设计了一个双耳同时分听的追随靶子词实验。 向被试的双耳同时呈现一些刺激，其中包括一些靶子词。 这些靶子词呈现在右耳或左耳的数量相同，但呈现的顺序是随机的。要求被试不管右耳还是左耳听到靶子词，都要作出分别的反应。 实验结果 右耳和左耳对靶子词的反应率达到59%－68%。双耳的反应率很接近。 支持实验二 Shiffring等人在白噪音（任意的背景噪音）的背景上，向被试呈现英语中的一些辅音，要求被试指出自己是否听到一个特殊的辅音。实验者操纵的变量是被试是否知道辅音的刺激信息来自于哪一只耳朵。 实验设计通过两种情况来观察被试对刺激信息的觉察： 第一种情况，确定辅音会来自某一只耳朵，即作出反应。 第二种情况，不知道辅音将会出现在哪一只耳朵中。 结果:被试对特定辅音的识别率没有显著差异。 Treisman等的研究 Treisman和Geffen（1967）为了验证以上两种模型，设计了一个双耳同时分听实验，在此实验中既设置了追随耳程序，又设置了追随靶子词的程序。 实验结果：追随耳对靶子词的反应率是86%，而非追随耳的反应率是8%。这一实验结果有利于衰减模型，支持知觉选择模型。 知觉选择模型和反应选择模型的比较 两类注意模型的主要不同点，在于对注意选择机制（即过滤器）在信息加工系统中所处的位置不同。 （二）中枢能量理论 1、认知资源的有限性 2、中枢能量及其分配 思考：注意分配受哪些因素影响？ 1、认知资源的有限性 认知资源有限性指人在对刺激进行分类、识别等加工的认知活动时受到心理能量的限制。 双作业操作：即在同一时间进行两种作业。 实验 实验中要求被试同时做两件事情，一件事是对所给的字母进行匹配，另一件是对纯音作出反应。要求被试用右手对字母的匹配作出反应。 在第一个字母呈现之前半秒，有一个声调信号提醒被试，第一个字母呈现后1秒，呈现第二个字母，被试判断两个字母是否匹配。 在进行匹配的同时，纯音会随机出现，被试听到后用左手作出反应。 2、中枢能量及其分配 Kahneman的容量分配模型 支持性实验一 Johnson Heinz(1979)设计双耳同时分听的追随靶子词实验。 在实验中设置了4个条件： a.感觉可辨度低条件：两类词都由男生读出； b.感觉可辨度高条件：靶子词由男生读出，非靶子词由女生读出； c.语义可辨度低条件：两类词同属一个范畴； d.语义可辨度高条件：两类词分属不同范畴。 实验结果 可辨度 非靶子词出现的次数 感觉的 语义的 1次 3次 高 高 1.65 2.12 高 低 1.68 2.37 低 高 2.01 3.46 低 低 3.38 7.21 资源分配 的 两类过程 资源限制过程：指其作业受到所分配的资源的限制，一旦得到较多的资源，这种过程便能顺利地进行。 材料限制过程：指其作业受到任务的低劣质量或不适宜的记忆信息的限制，因而即使分配到较多的资源也不能改善其作业水平。 Norman 和Bobrow的资源分配模型 材料 任务操作曲线（POC曲线） 对一个任务的认知操作应用的认知资源增加多少，就会使另一个任务的资源相应的减少多少。 （三）控制性加工与自动加工 1、两种加工过程 2、特征整合理论 1、两种加工过程 控制性加工：一种需要应用注意的加工，其容量有限，可灵活地用于变化着的环境。该加工受人的有意识地控制，又称注意性加工。 自动加工：不受人所控制的加工，无需应用注意，没有一定的容量限制，而且一旦形成就很难改变。 实验研究一 视觉搜索实验 要求被试在一系列字母中搜寻目标字母，而目标字母数从1～6个随机变化；因变量为反应时间。结果发现： ①未经练习的被试，其反应时随目标字母数增加而增加。 ②经反复练习的被试，其结果是他们搜寻6个目标字母与搜寻1个目标字母的反应时间几乎相同。 第三章 注意 一、注意是什么 二、注意理论 三、注意的研究范式 注意的理论建构阶段 （一）瓶颈（Bottleneck）理论阶段 Broadbent(1958)的过滤器模型 Treisman(1960,1964)的衰减模型 Deutcsh(1963)、Norman(1968)提出的后期选择理论，即反应选择模型。 （二）能量模型阶段 Kahneman(1973)出版 Attention and effort。能量分配模型极好地体现中枢能量理论。 一、注意是什么 （一）注意的定义 （二）注意的功能 （三）注意的特征 （一）注意的定义 一般性定义：注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中。 以作业要求定义注意：在一定的实验控制程序下，受试者的反应是根据某一种刺激值或维度而非另外刺激值或维度而做出行为的情形。 （二）注意的功能