第八篇 章 教学理论 教育学课件 .pptVIP

2、基本要求： (1)大体按课本内容的系统性进行教学。 (2)突出重点和关键。 (3)遵循学生的认识顺序。 (七)理解性和巩固性结合的原则 1、概念 指教学中使学生在理解知识的基础上牢固地掌握知识、技能，能使重要的知识持久保存在记忆中，并沉淀为智慧，内化为素养。 2、基本要求： (1)在理解的基础上巩固知识。 (2)重视组织多样化的、有价值的练习和复习。 (3)注意培养学生的记忆力。 (八)统一要求和因材施教结合 的原则 1、概念 指在教学中既要从社会需要出发，面向全体学生，保证统一的规格；又要从学生实际出发，承认个别差异，区别对待不同的学生。 2、基本要求 (1)教学要有统一的基本要求。 (2)要考虑到学生的年龄特征和个别差异。 (3)采取有效措施使有特长和突出才能的学生得到充分发展。 (4)热情关爱和帮助后进生转变提高。 第四节 教学模式 (一)、概念： 教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的，较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。 (二)、国外流行的教学模式： 掌握学习模式 美·布鲁姆首创：“掌握学习”——人人都能学好 1、主要思想： (1)、明确教学目标。 (2)、提供足够的学习时间。 (3)、改进教学内容结构和教学方法。 (4)、加强反馈和矫正。 (5)、给学生及时帮助。 2、目标： (1)、解决学生成绩低劣。 (2)、大面积提高教学质量。 (3)、集体施教与因人施教统一。 第八章 教学理论 思考和讨论 1、教学是什么?教学过程是什么? 2、教学的地位和作用? 3、教师应怎样进行教学?(有哪些规律) 第一节 教学概述 一、教学的概念(p262) 教学是教师的教与学生的学的共同活动。 二、教学的地位和作用 (一)教学的地位(p262) 在学校教育中教学处于中心地位。 (二)教学的作用(p263) 1、授受基础知识 2、形成基本技能 3、发展基本能力 4、促进个性健康发展 三、现代教学观的演变趋向(p265-266) 1、从重视教师向重视学生转变 2、从重视知识传授向重视能力培养转变 3、从重视教法向重视学法转变 4、从重视认知向重视发展转变 5、从重视结果向重视过程转变 6、从重视继承向重视创新转变 三、教学过程动力 教学过程动力的实质： 教学过程动力就是存在的内部矛盾。 四、教学过程的基本矛盾(p275) 在教学进行中所提出的认识任务或其他任务与学生的知识和能力的现有发展水平之间的矛盾。 第三节 教学原则 一、教学原则概述(p291) （一）教学原则的概念 教学原则是人们根据一定的教学目的，遵循教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。 （二）教学原则的依据(p292) １、教学实践经验 ２、教学规律 间接经验与直接经验的必然联系。 掌握知识与发展智力的必然联系。 掌握知识与提高思想品德的必然联系。 智力活动与非智力活动的必然联系。 教师主导作用和学生主动性的必然联系。 二、中小学常用的教学原则 (一)、科学性和思想性统一原则 1、概念(p294) 指教学既要授予学生以文化科学知识，又要结合知识教学对学生进行思想品德及正确人生观和科学世界观教育。 2、基本要求 (1)、保证教学的科学性 (2)、充分挖掘教学内容中内在的科学性和思想性 (3)、注意科学性与思想性的自然有机结合 (4)、教师要不断提高自己的专业水平和思想修养 案例 1、学生提出英语老师的读音不同录音带，老师不接受，还将学生批评。 2、999的相邻数。 3、数学中的爱国主义。 (二)、理论联系实际原则(p294) 1、 概念 指教学要以学习基础理论知识为主导，并联系实际去理解知识，运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。 2、基本要求 (1)书本知识的教学要注重联系实际 (2)重视培养学生运用知识的能力 (3)利用必要的乡土教材或补充教学材料 案例 1、商比被除数还大？ 2、如何使电灯亮？ 3、后滚翻？ (三)传授知识与发展能力相统一的原则(p295) 1、概念 指在教学中不但要向学生传授知识，更要重视培养其能力，既要使学生获得知识，又要使其增长智慧和才能。 2、基本要求 (1)教学重视“双基”的同时要重点关注发展学生的能力 (2)明确各门学科发展能力的具体任务 (3)要进行启发式教学，提倡探究式学习 案例 1、语文、英语要求学生读、写，数学要求学生多运算，物理、化学要求学生多做实验。 2、计算机上机。 (四)教师主导作用和学生自觉性、积极性相结合的原则 1、概念 指在教学中既要充分发挥教师的主导作用