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高职语文试卷的回顾与展望 绍兴市职教中心 汪洁 内容摘要：浙江省高职语文试卷近几年来进行了成功的改革与创新，主要表现在以下几个方面：试题容量增加；内容逐渐向课外迁移，且灵活性大为增加；作文给了学生更大的自主权，更有利于表现学生的想象力和创新能力。在新形势下，笔者对高职语文试卷的发展提出了几点看法和建议：保持试题的相对稳定性；扩大试题向能力型转化的趋势；进一步完善试卷的结构模式和话题作文的设置。 闻说自今年起，浙江省高职考试将由省内高校统一命题，在此前夕，本人想就自己所从事的专业――中职语文教学，对我省高等职业技术学院招生考试的语文试卷谈一些体会与看法。 一、高职语文试卷的变化与发展 从1998年到2002年，高职语文试卷经历了大胆地探索和革新，其变 化的幅度可以说是高职三大文化科中最大的，而其与全国普通高校统一招生考试的接轨也是最迅速、最明显的。主要表现在以下几个方面： （一）试题容量日渐增加，涵盖面日益扩大 从2000年的8页，34题（含作文），到2001年的10页，46题，再到2002年的10页，37题，近几年的高职语文试卷的题量总体上呈递增的趋势，试题内容日益充实，而知识点的涵盖面也逐年扩大（关于这一点下文涉及较多，此处就不再累赘重复）。 （二）知识点由课内向课外迁移 高职语文试题对教材中基本篇目的依赖性逐渐减弱。据笔者统计，00年的试卷中，来自基本篇目的试题占78分，而01年减少为54分，至02年则减至40分。而涉及课外知识的试题却连年增加，以选择和阅读理解为例：00年，13道选择题中，除第一小题形声字的知识外，其他12题均与基本篇目有关；而01年，13题中仅有6题涉及基本篇目；02年，更少至4题。阅读理解，00年现代、文言共四篇阅读理解，有三篇来自课文，占阅读总分值的82%，01年五篇阅读，课内三篇，占总分值的67%，02年四篇阅读，课内两篇，占50%，试卷的知识点越来越表现出向课外迁移的趋势。 （三）试题日趋灵活 从这几年的高职语文试卷的变化来看，其最明显，也是最可喜的表现应该是试题的灵活性日益增强，对考生的要求由重知识逐渐向重能力转移。 选择题的多元化 从98、99年的5题到01、02年的11题，高职语文的选择题在试卷 中的地位越来越重要，而且其内容也从只侧重字的读音、词语解释、句法拓展到词语的辨析、句子的衔接及诗歌鉴赏等能力型的试题，呈现出多元化的趋势。 2、阅读理解题型的深化 据前文所述，阅读理解是近几年高职语文试卷变动最大的题型之一，其课外阅读的比重几乎每年都有增加，而且其选文的丰富性与多样性，答题的灵活性与主动性也有了更进一步的体现。其题型设计从只重字、词、句的解释，篇章结构、写作特色的分析逐渐向重视句子含义、思想感情、写作意图等的理解转化。这就要求学生平时在学习课文时，不能只局限于书本知识，而是应该在书本知识的基础上学习分析文章的方式及驾驭材料的能力。 3、亮点题型的出现 在01和02年的高职语文试卷上，出现了一些令人耳目一新的题目：01年基础知识题中的第7题句子衔接和第12题仿句；02年的试卷在继续保持这些亮点题型的基础上，又大胆引进了重理解、重分析的试题，如基础知识第11题诗歌鉴赏，阅读理解中19至23题的科技文阅读等等，这无疑给一贯重知识的高职语文试卷注入了活力。 （四）作文大胆革新 谈到高职语文试卷的改革，不得不提一提其中的重头戏：作文。从00年开始，作文就占了40%的分值，回顾这三年作文的命题，不得不让人欣喜于其改革的力度。这主要体现在两个方面：一是小作文的情景化，二是大作文的话题化。情景作文让学生跳出应用文的框架，大胆想象，使个人的创造力与写作能力得到了充分的体现。如02年的小作文，把王维诗句“明月松间照，清泉石上流”想象成一篇200字左右的写景作文，既要求学生有理解驾驭材料的能力，又要求学生有想象创新的能力。而与普通高校语文卷迅速接轨的话题作文，也打破了命题作文的局限，给了学生更多的想象和发挥空间，从而更好体现学生真正的语言文字能力。 纵观高职语文试题近几年来的变化，无疑是成功的，是让人欣喜的。它对高职的语文学习提出了越来越高的要求。只死记硬背课内的知识，和老师的课堂讲解是远远不够了，学生必须在理解课文内容的基础上，掌握答题的方法和学习驾驭材料的能力，并能进行一定的知识迁移，逐渐显示出语文学科的特点。 二、高职语文试卷的展望 面对语文试卷如此可喜的变化，展望今后高职语文改革的方向，笔者想结合这几年的高职复习情况，谈几点看法。 （一）在一定时期内保持高职语文试题的稳定性 高职语文试卷近几年来的迅速变化和完善，体现了浙江省高等职业技 术教育发展的方向，但是作为统考招生试卷，在一定程度上对中等职业学校的教学起着指导作用，因而在形成了较完善的试题体系以后，应该在一定时期内保持其稳定性，至少和