苍南县2007年初中毕业生学业考试语文试卷分析报告.docVIP

苍南县2007年初中毕业生学业考试语文试卷分析报告 ? 灵溪镇一中白洪景 苍南县教研室杨 麟 ? ? 一、试卷特点分析： 在试卷内容的构成上稳中求变，处处凸现语文性，寻求“整合、回归、突破”。 1、内容形式注重有机联系与整合 语文考查要注重内容形式的有机联系与整合，这是语文考查和语文教学新的生长点。 试卷第4题在内容上进行有机整合，达到1+1〉2的效果。先看原题： 根据你的阅读体验，在空格处填上恰当的词语。 阅读一篇优秀之作，如同与一个高贵的灵魂对话，我们感受到的不仅是作者的情感，更是他的心灵寄托和生命渴望：我们在琦君芳香醇美的春酒里品尝到 ⑴ 的滋味；在朱自清掬你入口的“女儿绿”中感受到他对梅雨潭水 ⑵ 的感情；在赵师秀约客不来闲敲棋子的声声韵律中感受到他 ⑶ 的心情；在鲁滨孙流落荒岛历尽艰险的经历中感受到他 ⑷ 的精神…… 为了更好的说明问题，以图表的形式作如下分析： 作 家 朝代（国籍） 作 品 来 源 测试点 琦 君 当代 《春酒》 人教版教材 阅读体验 朱自清 现代 《绿》 地方教材 同上 赵师秀 宋代 《约客》 地方教材 同上 笛 福 英国 《鲁滨孙漂流记》人教版教材 同上 ? 从图表里，我们可以清楚看到：检测的作家涉及古今中外；作品的样式涵盖散文、诗歌、小说；作品的来源既有人教版的必学课文，又有地方教材的补充作品，显示了试题命制较高的效度。此题连结了课内与课外，融入地方课程的内容，融合了文学常识的识记与文本内容的理解；其次借助阅读净学生引向生活与心灵的双重世界，着意培养学生的审美情趣，从自然中挖掘美的源泉；引导学生感悟人间真情；注重对学生精神世界的改造和内心生活的关照，启示学生在不幸中要汲取生命的力量。在内容上有机整合，达到1+1〉2的效果。 还有此题在尊重文本意识与读者意识之间找到一个较好的平衡点。请看此题的关键词句“根据你的阅读体验”“与一个高贵的灵魂对话，感受到”，连接了读者与文本，既有文本意义的指认，也有读者意义的发现，这就抓住了阅读的本质，而且符合学生阅读的心理，让学生充分发挥自己的阅读体验，给学生提供了一个展示阅读成果的平台。这为今后“名著导读”试题命制提供了一个方向。 本卷的语文综合性学习，以“感悟自然”为主题，设置一定的语境，通过写出涉及自然的成语，删改句子组成对偶句，片段描写自然之声等形式，从词语、句子，一直到语段，有层次地考查了学生的语文能力，在形式与内容上达到一定的整合，引发学生对自然的关注、感悟与思考。语文综合性学习的形式感与情感逻辑性，一直以来是我们所追求的。 2、阅读理解回归文本本身 现代文阅读考查中，文学作品选用了言语质朴而意蕴深厚的《乡村的泥土》，阅读题目的设置充分重视引导学生对文本本身的阅读理解，以言语的品析、句子的理解为抓手，进而完成对文本的解读（而不是纠缠于烦琐知识、技巧的伪阅读），使学生获得语感的同时获得一些生活与生命的感悟。 当我用镰刀把一棵棵成熟的庄稼揽在怀里，它们好安静啊！我知道又该送走一茬了。 13.阅读第⑹段，从哪里看出土地的“坦然无忧”？并说说土地坦然无忧的原因。 14.阅读全文，你从中感悟到人与土地之间是怎样的关系？ 这样的考查，对文学作品的阅读教学有一定的启示作用，初中阶段的文学作品阅读教学，应引领学生领略作品本身的言语魅力，感悟作品的人文蕴涵，结合学生的生活适当拓展，促进学生的自我发现，文本意识与读者意识兼顾，而不是脱离文本的盲动与拘泥于文本的死解，要进的去出的来，使学生的阅读能力切实得到提高。从初中学生的学习实际与语文自身的特点来看，基于文本本身的真实阅读应是主要的，拓展阅读应该有度，互文阅读应该有效，反对建立在烦琐知识体系上的伪阅读，应向真实阅读的方向发展。 针对目前将科技类作品、论说类作品阅读等同于文学作品阅读，或者过分强调两类作品的知识的教学现状，我们主张两类作品的阅读教学要适当结合文体特点，置于一定的问题情境中，以培养学生的运用能力或解决实际问题的能力为主。《拥有爱的源泉》就是基于这样的认识进行阅读考查设计的。例如第7、8、9题。 3、写作考查寻求新的突破 命题作文“惜”，引用《现代汉语词典》对“惜”的释义，罗列各个义项，如“爱惜、可惜、吝惜”，并适当举例“惜别、惜阴、惜老怜贫、惜墨如金、惜福”。要求学生参考以上材料，结合自己的生活体验进行写作。 温州近几年的作文遵循这样的思路，无论是“十六岁，我多了一分 ”，还是“把心儿打开”，都是站在学生的立场替学生拟题，充分关照学生的现实生活与心灵世界，召唤一种情感的绽放，让