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第六章 能力 本章主要内容: ?了解能力、智力的概念 ?理解智力测验的内容和过程 ?掌握能力的有关理论 ?正确评价遗传和环境在能力发展中的作用 第一节 能力概述 一、能力的概念 能力:是一种心理特征,是顺利实现某种活动的心理条件。 能力表现在所从事的各种活动中,并在活动中得到发展。 二、知识、技能与能力的关系 知识:是人脑对客观事物的主观表征。 两种形式:陈述性知识和程序性知识。知识是活动中一个不可缺少的因素,是能力结构中一个不可缺少的成分。 技能:是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。 两种活动方式:操作技能和心智技能 操作技能:动作由外显的机体运动来实现,动作的对象是物体。如游泳技能。 心智技能:借助内在的智力操作来完成,动作对象是观念。如计算复杂的数学运算题的技能。 技能直接控制活动的动作程序的执行,因此是活动的一个重要组成因素,是能力结构的基本组成成分。 1、知识和技能是能力的基础,但知识和技能并不等于能力。 只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能,才能转化为能力。能力不仅包含了一个人现在已经达到的成就水平,而且包含了一个人具有的潜力。 2、知识和技能与能力有着密切的联系 首先,能力的形成依赖于知识、技能的获得。 知识和技能增加了,能力才能够不断提高。 其次,能力的高低又会反过来影响知识和技能水平。 能力强的人只要付出很小努力就可以获得同样的知识和技能。能力差的人则需要付出更大的努力 三、能力的种类 一般能力与特殊能力 一般能力:在不同种类的活动中表现出来的能力。 如:观察力、记忆力、抽象概括能力、想象力、创造力等。 特殊能力:在某种专业活动中表现出来的能力,是顺利完成专业活动的心理条件。 如:画家的色彩辨别力、形象记忆力; 音乐家区别旋律的能力、音乐表象能力,节奏感能力等。 认知能力、操作能力和社交能力 认知能力:人脑加工、储存和提取信息的能力。也就是我们一般意义上的智力,如观察力、想象力、记忆力等。 操作能力:人们操作自己的肢体,完成各项活动的能力,如体育运动能力,艺术表演能力等。 社交能力:人们在社会交往中表现出来的能力,如组织管理能力、言语感染能力、解决纠纷的能力等。 第二节 能力的理论 一、能力的因素说 (一)二因素说 人物:英国心理学家斯皮尔曼 观点: ①能力由两种因素组成,一种是一般能力或一般因素(G因素),另一种是特殊能力或特殊因素(S因素)。 ②G因素决定了人们不同智力作业时有相关,而因为S因素的存在作业成绩不是完全的相关。 ③由许多特殊因素与某种普遍因素结合在一起,就组成了人的智力。 (二)智力多元理论 美国心理学家加德纳倡议的,智力由7种相互独立的智力成分所构成。 七种智力成分 1、言语智力——包括阅读、写文章或小说,以及用于日常生活会话的能力。 2、逻辑—数学智力——包括数学运算与逻辑思考的能力。 3、空间智力——包括认识环境、辨别方向的能力。 4、音乐智力——包括对声音的辨别与韵律表达的能力。 5、运动智力——包括支配肢体完成精密作业的能力。 6、社交智力——包括与人交往且能和睦相处的能力。 7、自知智力——包括认识自己并选择自己生活方向的能力。 二、能力的结构理论 (一)吉尔福特的三维结构模型 智力可以区分为三个维度:内容、操作、产品。 内容:听觉、视觉、符号、语义、行为 操作:认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价 产品:单元、类别、关系、体系、转换、蕴涵 由于三个维度的多种形式的存在,人的智力可以在理论上区分为5×5×6=150种。不同的智力可以用不同的测验来检验。 评价:三维结构理论同时考虑到智力活动的内容、过程和产品,对智力测验工作起到了推动作用。 (二)能力的层次结构理论 英国心理学家阜南继承和发展了斯皮尔曼的二因素说,认为能力的结构是按层次排列的。 最高层是一般因素; 第二层次分为两大因素群——言语和教育、操作和技能; 第三层次为小因素群——包括言语、数量、机械信息、空间信息、用手操作等。 第四层次为特殊因素——即各种各样的特殊能力。 三、能力的信息加工理论 (一)智力的三元理论 美国心理学家斯腾伯格提出的。 智力包括三个方面亚理论: 成分智力亚理论、情境智力亚理论、经验智力亚理论。 成分智力 智力成分亚理论——元成分、操作成分、知识获得成分 智力包括三种成分及相应的过程。 (1)元成分 用于计划、控制和决策等高级执行过程。 如确定问题性质,选择解题步骤,调整解题思路,分配心理资源等。 (2)操作成分 表现为任务
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